Disgrafia

CAPITULO I
* Escritura
1.1 historia
1.2 Como se desarrolla la escritura
1.3.1 Procesos psicológicos implicados en la escritura
1.3 Problemas más frecuentes.

CAPITULO II
* Disgrafía
2.1 Tipos de disgrafía
2.1.1 Disgrafía caracterial causas
2.2 Síntomas
2.3 Factores
2.4 Causas y Consecuencias

CAPITULO III
* Lecto-Escritura
3.1Definiciones.
3.2 Problemas de escritura de los alumnos con dificultades.
3.3 Mejora de la escritura de palabras.
.
CAPITULO IV
* Intervenciones para mejorar las dificultades
4.1 Propuesta

PROYECTO DE INVESTIGACION

INTRODUCCION GENERAL

Esta investigación trata de lo importante que es poner mucha atención a los diferentes comportamientos de los niños dentro del aula, así se podrían evitarmuchos problemas así como lo es la Disgrafia.
Se llevara a cabo un proceso de investigación para la rehabilitación de los diferentes procesos por los que pasa un niño con este problema.
Nos adentraremos a las alteraciones de la Disgrafia en los niños en nivel primaria, como ayudarlos y que es lo más recurrente que les pasa dentro de su entorno para que lleguen a tener este problema de aprendizaje.JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

Por el motivo antes mencionado me gustaría que las personas aprendieran más sobre este tema, ya que es un parte fundamental del aprendizaje del niño.
Así como hoy en día se necesitan más herramientas para saberlo tratar y no tener que excluir a los niños que no pueden ir a la par de sus compañeros, para poder darle un buen manejo dentro y fuera de lasaulas, que los maestros y los padres se involucren para poder manejar este problema de aprendizaje y no regañar ni maltratar a un niño por no poder escribir de manera correcta.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿COMO AFECTA LA DISGRAFIA DENTRO DEL APRENDIZAJE LECTO ESCRITOR EN NIÑOS DE PRIMARIA?

HIPOTESIS

Cuando el niño entra a la primaria se puede encontrar con muchas y variadas dificultades, lagama de dificultades que el niño puede encontrar en la limitación ira desde pequeñas diferencias en la reproducción a direcciones inadecuadas o grafemas (Los grafemas incluyen letras, números y otros signos lingüísticos.) irreconocibles.
La Disgrafia caracterial viene asociada a dificultades perceptivas, motrices de lateralización y es producto de las tensiones psicológicas del niño puede ser unmecanismo de defensa que enmascara trastornos de conducta como inhibición, timidez, aislamiento.

MARCO TEORICO

La escritura, como la conocemos, surgió a partir de las representaciones pictográficas de civilizaciones tan antiguas como las de Sumeria y Acadia, que habitaban en Babilonia y Asiria. Los acadios adaptaron a su propia escritura la parte silábica del sistema sumerio que era ideosilábico; aun así mantuvo sus propios ideogramas y los empleó como si fueran un sistema de taquigrafía.
El primer escrito que se conoce se atribuye a los sumerios en Mesopotamia y es anterior al 3000 a.C. En el caso de los egipcios se conocen escritos que proceden de unos cien años después. Puede que la evolución de la escritura egipcia respondiera al estimulo de la sumeria. El primer documento deescritura semialfabetica que se encontró fueron las inscripciones conocidas por protosinaiticas. El alfabeto se empieza a implementar porque se necesitaba un sistema para comunicarse entre los pueblos.
Entre el V y IV milenio a.C. aparecieron los primeros códigos de escritura, en Egipto, Mesopotamia y china.
Dentro de estas se inventaron otras escrituras ideográficas, como hitita, la cretense yla cuneiforme de los sumerios (de las cuales no hablaremos solo se mencionaran); pero aun así la verdadera escritura vendría con la utilización de un código que también era fonético al cual le llamaron alfabeto. Este lo transmiten los griegos a los etruscos y después a los latinos, y es la forma de escritura que se utiliza hasta el día de hoy. La escritura implica también la selección de un...