Disgrafia

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En la actualidad es cada vez más frecuente encontrarnos en las escuelas a niños que tras haber iniciado el período de aprendizaje (5 – 6 años) presentan problemas en la escritura debido al deficiente desarrollo, adiestramiento y adecuación de su motora fina, esta problemática se refleja cuando el niño comienza a manejar los signos gráficos conmovimientos armónicos y uniformes de su mano; como consecuencia, un gran número de niños con Disgrafía es simplemente por la falta de estimulación, desarrollo, adiestramiento, adecuación de la motricidad fina.
Los problemas relacionados con la escritura se denominan específicamente como “DISGRAFÍA”, y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales,motores, afectivos o sociales.
La Disgrafía es lo que comúnmente se conoce como mala letra, porque no se observa armonía en los componentes de la escritura; forma, uniformidad, espaciamiento, dirección, lineamentos, margen y contenido siendo su principal causa la falta de desarrollo en el área de la motricidad fina (músculos de la mano), la estimulación de esta área es fundamental previo alaprendizaje de la lecto-escritura.
Si analizamos que la escritura requiere de una coordinación y entrenamiento motriz de las manos, será de vital importancia que el maestro tenga a mano el material necesario para ser un elemento de ayuda y este en condiciones de realizar una serie de actividades y ejercicios secuenciales en complejidad para logar el dominio y destreza de los músculos finos de dedos ymanos.
Los trastornos relacionados con la escritura no deben confundirse con otras discapacidades como pueden ser: autismo, retraso mental, sordera, ceguera o trastornos del comportamiento ya que ninguna de estas discapacidades constituye un trastorno del aprendizaje.
Los problemas de escritura se evidencian en la Escuela “Aurelio Bayas”, teniéndose conocimiento del mismo a través del personaldocente que labora en el centro educativo. La problemática fue referida por la Directora del Centro Educativo, aduciendo que una población considerable del establecimiento (niños y niñas) presentaban diversos problemas en la escritura, y que ello ha causado retrasos en el proceso de enseñanza – aprendizaje estableciendo en el alumno desventajas escolares ante sus compañeros de estudio, ya queademás de generar retraso escolar, conlleva un deterioro en el área personal evidenciándose especialmente: Baja autoestima, bajo rendimiento escolar, repitencia escolar, poco interés ante el aprendizaje, aislamiento y deserción escolar.
Por lo anteriormente descrito se plantea el presente trabajo, aquí expuesto con visión de proporcionar un aporte que permita ayudar a futuro a quienes laboran comomaestros de primaria, enfrentado los diversos problemas de aprendizaje en este caso específicamente buscar la manera adecuada de viabilizar la corrección de la Disgrafía, que no es una enfermedad sino un problema que tiene diferentes soluciones y debe ser tratado. Los padres no se deben asustar al percatarse de las dificultades de su hijo sino que deben ponerse en contacto con profesores yespecialistas para así realizar un tratamiento adecuado y solucionar mejor el problema de manera que el niño pueda adaptarse mejor al medio y no sentirse desplazado dentro de la clase.
Se pretende proveer con esta guía de ejercicios y actividades una herramienta de ayuda a maestros y a padres de familia de los niños con problemas de Disgrafía. Considerando que los principales beneficiados serán losniños, padres y maestros mejorando su ámbito académico y nivel personal. Es por ello que realizar un trabajo con miras a apoyar y que garantice el desarrollo exitoso de estos procesos básicos resultaría imprescindible para la prevención de futuras alteraciones.

Formulación Del Problema
Incide el desarrollo de la motricidad fina en el error específico de la Disgrafía en los niños y niñas...