Disgrafia

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ÏNDICE

1. Introducción…………………………………………………………………3

2. Problemas de Aprendizaje………………………………………………..4

3. Disgrafía………………………………………………………………………8

3.1Antecedentes………………………………………………………………8
3.2 Definición………………………………………………………………….9
3.3 Etiología…………………………………………………………………..10
3.4 Clasificación………………………………………………………………12
3.5 Características…………………………………………………………….13
3.6Evaluación………………………..………………………………………14
3.7 Intervención………………………………………………………………18

4. Implicaciones de la Disgrafía en el Desarrollo Escolar………………………24

5. Conclusión……………………………………………………………………27

Referencias………………………………………………………………………281. Introducción.

Junto a la capacidad de hablar, escuchar y leer, los seres humanos han desarrollado otra modalidad de comunicación y aprendizaje: la escritura. Esta forma de manifestación dellenguaje, específicamente humana, se caracteriza principalmente por la utilización de un conjunto de símbolos convencionales, ya que varían de una comunidad lingüística a otra, llamados grafemas. Losgrafemas están en estrecha relación con los fonemas, si consideramos que los fonemas y grafemas son manifestaciones de una misma cosa, el lenguaje.

Como mencionan Ajuriaguerra & Marcelli (2005)la escritura es un momento de transcripción gráfica al lenguaje, depende por un lado del aprendizaje escolar y por otro, de factores individuales de maduración, así como de factores lingüísticos ypsicosociales, que presiden conjuntamente.

En contexto educativo, la escritura constituye para el niño un instrumento que le permite adquirir, retener y recuperar el lenguaje escrito; además deprecisar, clarificar y perfeccionar el pensamiento propio; así como registrar las ideas y planteamientos de los demás; y mantener una comunicación personal. Dado que la escritura es un complejo proceso decodificación y de decodificación, aprender a escribir es posible gracias al desarrollo de las estructuras cerebrales. Para cualquier niño que inicia en...