Disgrafia

DISGRAFIA

La escritura es una decodificación del lenguaje oral.
  Normalmente, cuando nos referimos a escritura, es a la composición escrita o escritura productiva, que es la actividad mediante la cual expresamos ciertas ideas, conocimientos a través de signos gráficos.
 También existen otros tipos de escritura, como la reproductiva que sería la copia de un texto ya escrito, laescritura de un mensaje que alguien nos dicta o la escritura mecánica que realizamos al rellenar un impreso; en los cuales intervienen un número pequeño de procesos.
El concepto de disgrafía se mueve dentro de dos contextos:
a.     Contexto neurológico en relación con las afasias. En este apartado se incluyen las agrafias, que son una manifestación de las afasias e implican anomalías delgrafismo.
b.     Enfoque funcional, son el trastorno de la escritura que surge en los niños, y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.  
La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el trazado o la grafía.  


    Consideramos como disgráfico al alumno que comete dos o mástipos de incorrecciones, al que tiene las aptitudes mentales y sensoriales normales y ha sido escolarizado.
  El número de casos es mayor en los niños, 60%, que en las niñas.
        Para hacer un diagnostico de la disgrafía es necesario el tener en cuenta una serie de condiciones:
ϖ    Capacidad intelectual en los límites de normales o por encima de la media.
ϖ    Ausencia de dañosensorial grave, como los traumatismos motóricos, que pueden condicionar la calidad de la escritura.
ϖ    Adecuada estimulación cultural y pedagógica.
ϖ    Ausencia de trastornos neurológicos graves, como lesiones cerebrales, con o sin componente motor, ya que podría impedir una normal ejecución motriz del acto motor.
ϖ    El factor edad, también es importante. Algunos autores como Auzías(1981) tiene la idea de que la alteración de la escritura no comienza a tener cuerpo hasta después del periodo de aprendizaje, que sería a más allá de los 7 años. Por eso no se podría efectuar un diagnostico hasta esa edad.  
 
LA EVOLUCIÓN DEL GRAFISMO.
 Desde que el niño comienza  a realizar los primeros trazos intencionados hasta que consigue un control óculo-manual, hay unlargo proceso. Gessel aprecia en la evolución del grafismo las siguientes etapas:  
⎫     15 meses. El niño trata de imitar un trazo escrito, frotando o golpeando el lápiz contra el papel.
⎫     24 meses. Realiza pequeñas marcas con lápices en el papel.
⎫     30 meses. El niño experimenta con líneas verticales y horizontales, con puntos y con movimientos circulares.
⎫    3 años. Puede copiar un circulo.
•        En la pintura, sus trazos son rítmicos y variados. Puede “leer”las ilustraciones de un libro.
⎫     3 años y medio. Quizás muestre un ligero temblor en la coordinación motriz  delicada.
•        Algunos reconocen “p” de papá, la “m” de mamá o la “J“ de Juanito.
⎫     4 años. Dibuja objetos con algún detalle.•        Puede copiar un cuadrado.
•        Le agrada escribir su nombre con caracteres de imprenta en sus dibujos y comienza a copiar.
•        Cuando pinta, trabaja con precisión durante algún tiempo.
•        Sus croquis y sus letras son aún toscos.
⎫     5 años. Dibuja el contorno de de algún objeto.
•        La agrada copiar formassencillas.
•        Puede entretenerse haciendo letras dibujadas con pinceles sobre grandes superficies.
⎫     5 años y medio. Muchos muestran interés por aprender a escribir su nombre con caracteres de imprenta y por subrayar mayúsculas y palabras en algún libro familiar.
⎫     6 años. Sabe escribir letras mayúsculas de imprenta, por lo general, invertidas.
⎫     7...