Disgrafia

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ASIGNATURA: REDACCION UNIVERSITARIA

TITULO:

“DISGRAFIA”

LINEA DE INVESTIGACION:

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

AUTORAS:

Alayo Gonzales, Rosa

Arteta Maza, Andrea

Cabanillas Chilón, Sashenka

Ramos Alanía, Xiomara

ASESOR:

Martínez García, Cesar Augusto

CICLO

II

SECCION: “3"



TRUJILLO -2012













“Nunca hagas sentir mal a alguien por su dificultades de escritura, sino démosle  oportunidades para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber, porque la sabiduría se obtiene practicándolo y no burlándonos de las dificultades de otros”





























DEDICATORIA
A Dios, por brindarnos la dicha de la salud,bienestar físico y espiritual, por darnos
la capacidad y el conocimiento de realizar
este trabajo.




















A nuestros padres, como agradecimiento a su esfuerzo, amor y apoyo incondicional, durante nuestra formación tanto personal como profesional. Quienes que con tanto sacrificio han logrado darnos la educación y cultivar ennosotros, valores espirituales.







ASPECTOS GENERALES

1. Título: “Disgrafía”

2. Problema: ¿Cuál es el origen de la Disgrafía en los niños?

3. Objetivos:

a. Conocer y valorar las teorías explicativas de la Disgrafía, sus causas y manifestaciones más frecuentes en escolares de Primaria.

b. Comprender y valorar las repercusiones que la Disgrafía tiene enel rendimiento académico de los alumnos de Primaria.



























INTRODUCCIÓN 8
MARCO TEÓRICO 9
I. Generalidades: 9
II. Definición: 9
a) Contexto neurológico. 9
b) Enfoque funcional 9
III. Características: 10
1. Manifestaciones de tipo global 10
2. Errores primarios 10
IV. Etiología 12
4.1. Factores 12
4.2. Causas 12V. Clasificación: 16
5.1. Segun Fernández (1978) 17
5.2. Según Coste (1980) 17
5.3. Según Portello Pérez (1985) 17
VI. Evaluación de la disgrafia: 18
6.1. Evaluación de los errores del grafismo 19
6.2. Evaluación de aspectos secundarios al grafismo 19
VII. Diagnostico: 20
VIII. Tratamiento: 21
a. Procesos motores. 21
b. Procesos morfosintácticos. 22
c.Procesos léxicos. 22
d. Otros 22
IX. Intervención 22
Técnicas preparatorias recomendadas 23
X. Requisitos para una ejecución caligráfica correcta 25
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 27





INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se realizó con la finalidad de proporcionar un aporte más profundo sobre el origen de la Disgrafía, lo cual es palpable en todos los niños con deficiencias deaprendizaje, y que hoy en día se ve plasmado en muchos centros educativos de nuestro entorno social.

Se entiende por digrafía a la inhabilidad de producir una letra legible y donde el niño generalmente tiene una clara imagen de lo que desea codificar por escrito, pero le es imposible recordar como se escriben ciertos símbolos específicos.

Esta alteración puede tener un origen orgánico,emocional o ambiental; existen diferentes factores y causas. Entre las que se encuentran las de tipo madurativo, lo cual implica las dificultades neuropsicológicas, dificultades de lateralización, los trastornos de eficiencia psicomotora, trastornos de esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices y los trastornos de expresión gráfica del lenguaje. También están las causas caracteriales;que vienen asociada a dificultades perceptivas, motrices, de laterización y es producto de las tensiones psicologías del niño que muchas veces puede considerarse como un mecanismo de defensa que enmascara trastornos de conducta como inhibición, timidez y aislamiento que el niño tiene en realidad. Y no olvidando que la escuela es un lugar de aprendizaje fundamental para el niño, sin embargo en...