disgrafia





PROGRAMA GENÉRICO PARA LA PREVENCIÓN-CORRECCIÓN


DE LAS


DIFICULTADES DISGRÁFICAS






OBJETIVOS GENERALES


· Consecución de la DESTREZA MOTORA mediante la combinación de una serie de procesos perceptivos visuales y motrices de forma natural


· Desarrollo de habilidades de análisis y síntesis que faciliten y desarrollen el aprendizaje de la escritura enel escolar, sin trastornos ni alteraciones


· Adquisición de una buena comprensión‑expresión gráfica, como requisito para una buena comunicación


















OBJETIVOS ESPECÍFICOS


· Logro de un buen dominio del TONO MUSCULAR, para conseguir una buena coordinación y disociación de movimientos, específicamente en niños que padezcan trastornos emocionales,patologías orgánicas o escolarización deficiente


· Logro de una buena educación de la COORDINACIÓN VISOMOTORA, mediante la automatización y correcta definición del predominio manual (lateralidad bien definida en mano y ojo)


· Logro de un control progresivo de la posición relativa de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz, a través de una buena educación MOTORA BÁSICA:

-Habilidades Motrices Básicas

- Habilidades Perceptivo-Motrices


· Logro de una adecuada PERCEPCIÓN VISUAL, AUDITIVA Y VISOMOTORA para discriminar correctamente cada grafema


· Desarrollo de la MEMORIA VISUAL, AUDITIVA Y CINESTÉSICA para recordar cada grafema


· Logro de hábitos adecuados para ejercitar sistemáticamente la escritura a través de los elementos intervinientes en elproceso grafomotriz


· Ejecución correcta de la grafía a través del empleo de pautas y correcciones que eliminen los trastornos/alteraciones, así como los malos hábitos

METODOLOGÍA

· Practicar y experimentar sensaciones perceptivo‑discriminativas a través de los diferentes sentidos, captando dichas sensaciones: Visuales, auditivas, cinestésicas, posturales, táctiles, ..., tanto enespacios amplios como reducidos


· Realizar trabajos individuales y/o grupales. Trabajar con grupos pequeños (o con apoyo de otro profesor)


· Ejercitar la relajación segmentaria y global (junto a la relajación de Jacobson) para alumnos/as con problemas de escolarización, trastornos emocionales o patología orgánica


· Ejercitar y estimular la imaginación y la creatividad


· Lograr unaadecuada distribución de los escolares en el aula


· Lograr un equilibrio entre la espontaneidad del alumno/a y la educación directiva del profesor/a



MATERIALES


· En el aire, con papel continuo o pizarra

· En folios blancos

· En diferentes papeles (con diferentes dificultades):

- Con cuadrícula (1/8)
- Con dos rayas
- Con una raya
- Con multicuadros
- Concuadro-vía (Método Lamela)

Las pautas deberán ir apoyadas con ATENUACIÓN DE AYUDAS (gráficas y/o sonoras), con MODELADO, MOLDEAMIENTO y REFORZAMIENTO POSITIVO


A: FASE DE DESARROLLO PRECALIGRÁFICO. Prerrequisitos




1. EDUCACIÓN DE LAS HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS


Objetivo:


· Educar funciones no adquiridas

· Recuperar déficits

· Corregir errores

· Globalmente setrata de alcanzar una buena Coordinación Dinámica General. Esto supone lograr un nivel óptimo de desarrollo en aspectos tales como: Motricidad general y fina. Relajación, respiración, lateralidad, esquema corporal, equilibrio, ..., serían aspectos desarrollados y consolidados en Educación Infantil



1.1. HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS


· Ejercicios de control postural y equilibrio: suelo,tablitas, banco sueco, ...

· Ejercicios que mejoren la coordinación dinámica general: deambulación, espalderas, tambor, ...

· Ejercicios de coordinación visomanual: seguimiento de trayectorias óculo‑manuales (laberintos)

· En general deben realizarse actividades que desarrollen la Motricidad gruesa y fina







1.2. HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES


Objetivo:...