DISLALIA FUNCIONAL Y AUTOESTIMA LISTO PARA ENTREGAR

 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ESCUELA DE POSGRADO

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN






INFORME DE TESIS




PRESENTADA POR:

LÓPEZ URCUHUARANGA, EVELYN MARÍA

PARA OPTAR GRADO ACADEMICO DE
MAGISTER EN EDUCACIÓN
MENCION: PSICOLOGIA EDUCATIVA

HUANCAYO – PERÚ
2014

ÍNDICE
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.2. Formulación del problema en interrogación
1.3.Objetivo general
1.4. Objetivos específicos
1.5. Importancia y justificación del estudio
1.5.1. Importancia práctica
1.5.2. Importancia teórica
1.5.3. Importancia metodológica

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Base teórica de la investigación
3.1.1. Pensamiento y lenguaje según vygotsky

2.2.2. Teorías científicas sobre autoestima :teoría de coopersmith
2.3 Bases conceptuales
2.3.1. Dislalia
2.3.2. Clasificación de las dislalias :

2.3.3. Factores:

2.3.4. Autoestima
2.3.5. Importancia de la autoestima.

2.3.6. Tipos de autoestima.
2.3.6. Componentes de la autoestima.
2.4 Sistema de hipótesis
2.4.1. Hipótesis de investigación
2.5 Identificación y descripción de las variables
2.6.1 variables
Vx:dislalia funcional
Vy: autoestima

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Nivel de investigación
3.2 Tipo de investigación
3.3 Método de investigación
a) método general
b) Método específico
3.4 Diseño de la investigación
3.5 Población y muestra
3.4.1 población:
3.4.2 muestra:
3.6 Técnicas, instrumentos y procedimiento de recolección de datos
3.6.1 Técnicas de recolección de datos
3.6.2Instrumentos de recolección de datos
3.6.4. Técnicas de procesamiento y análisis de datos:
CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
3.6.5. Materiales, equipo a utilizar y recursos humanos

























CAPÍTULO I
1.1. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
En nuestro trabajo pedagógico se ha podido observar que uno de los graves problemas que aqueja a la educación son los trastornos del lenguaje y el máscomún y consecuente de ellos es la dislalia funcional, este problema del lenguaje afecta en gran medida a niños en la etapa escolar.
Actualmente los docentes de educación primaria e inicial tiene que lidiar con ese problema día a día y lastimosamente muchos no muestran interés por corregir eso problemas en sus estudiantes, y no solo está afectada la parte del lenguaje oral sino también que losniños que presentan alteraciones en el lenguaje se encuentran en un estado emocional muy bajo donde su autoestima es de nivel bajo ya que al no poder articular bien los fonemas, estos niños son aislados del grupo escolar sometidos a burlas y discriminación por parte de sus compañeros de grupo y en muchas ocasiones son punto de burla de los mismo docentes, sin saber que estamos afectando la autoestimadel niño. La Dislalia funcional es un problema que puede corregido con la temprana intervención de profesionales en Terapia del Lenguaje y el aporte pedagógico de los docentes.
Los problemas propios del lenguaje se observan con frecuencia en niños en la etapa escolar, pues las causas que pueden motivar la dislalia se encuentran características psicológicas tales como la falta de aceptación delniño, la baja autoestima y las perturbaciones afectivas, es lo que refiere Massana y Artal (1997).
El habla es un medio que el ser humano emplea para el intercambio de información, sin embargo los trastornos de habla hacen que el acto de la comunicación sea difícil y en algunos casos imposible. Un lenguaje es la función que expresa pensamientos y comunicaciones entre la gente, esta función llevada acabo por signos escritos, señales y vocales.
Un trastorno del habla o lenguaje se refiere a los problemas de la comunicación, tales como las funciones motoras orales, estos atrasos y trastornos varían desde simples sustituciones se sonido hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo motor para el habla, es decir comprende problemas con la formación de sonidos.
La...