Dislalias

(DOCUMENTO INTERNO PARA EL E.O.E.P Nº1 DE ZARAGOZA) ESQUEMA GUIÓN

DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL E INTERVENCIÓN.

1.- IDENTIFICACIÓN DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL. 2.- LAS ALTERACIONES DEL HABLA A.- CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS GENERALES B.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL HABLA. 1.- DISLALIAS. 2.- LOS RETRASOS FONOLÓGICOS 3.- DISARTRIAS 4.- DISGLOSIAS 5.- DISFEMIA 6.-DISPROSODIAS O TRASTORNOS DEL RITMO C.- AREAS DE INTERVENCIÓN 3.- ALTERACIONES DEL LENGUAJE A.- DIFERENTES ALTERACIONES DEL LENGUAJE 1.- Trastorno especifico de lenguaje “T.E.L”. 2.- Afasia Infantil B.- AREAS DE INTERVENCIÓN 4.- EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVO LINGÜÍSTICAS. A.- ASPECTOS GENERALES B.- PROCESO DE EVALUACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS. 5.- INTERVENCIÓNEDUCATIVA A.- DIMENSIONES DE INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL HABLA B.- DIMENSIONES DE INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE 6.- BIBLIOGRAFIA

DIFICULTADES LENGUAJE ORAL E INTERVENCIÓN

RAFAEL LIZANDRA LAPLAZA

1.- IDENTIFICACIÓN DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL. El campo de las alteraciones del Lenguaje Oral es muy amplio. Ha recibido a lo largo de la historia y según diversas escuelasdiferentes enfoques y por lo tanto distintas caracterizaciones. A continuación presentamos brevemente las diversas clasificaciones que proponen distintas escuelas y autores con objeto de obtener una panorámica general. 1.- Según Crystal. D (Escuela anglosajona de orientación lingüística), siguiendo un criterio de carácter orgánico y tomando como referencia la cadena de la comunicación , seidentifican las siguientes “patologías”: Patologías en la Fuente de Información: Oligofrenia, Psicosis Infantil, Mutismo Selectivo. Patologías en la Codificación Neurológica: Afasia Expresiva, Dispraxia, Disartria Patología en la Producción: Afonías-Disfonías; Dislalias-Disglosias; Trastornos Fluidez Patologías en la Recepción Auditiva: Sordera Periférica Patologías en la Decodificación Neurológica:Sordera Central; Agnosia Auditiva; Afasia Receptiva. 2.- Según Azcoaga (Escuela Iberoamericana de orientación neurológica), siguiendo un criterio diagnóstico de carácter médico establece las siguientes delimitaciones: Retraso de Lenguaje de Naturaleza Audiógena Retraso de Lenguaje de Naturaleza Anartrica Retraso de Lenguaje de Natualeza Afásica Alteraciones de la Palabra por causas PsicógenasAlteraciones de la Palabra. 3.- Según Launay y Borell Maisonny (Escuela Francófona) podríamos establecer como categorías: Trastornos en la Adquisición del Lenguaje. Trastorno en la Adquisición del Habla Trastorno de la Voz 4.- Según Perelló ( pionero en nuestro contexto desde un enfoque biológico), la clasificación se establecería de la siguiente manera: Trastorno del Lenguaje Trastorno de la VozTrastorno del Habla Sordera. 5.- Según Narbona.J y Chevrie-Muller (enfoque neuropsicolingüístico), su clasificación atiende a un modelo neuropsicológico, distinguiendo entre patología congénita y adquirida. A grandes rasgos su clasificación es: Déficits de los “Instrumentos de Base: - Anatómicos (disglosias) - Sensoriales Auditivos (hipoacusias) - Motricidad faringobucal (disartrias y afemias)

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RAFAEL LIZANDRA LAPLAZA

Trastornos neurolingüísticos específicos. - Déficits Gnósicos (benignos y severos) - Déficits Práxicos (dilalias, dispraxias, apraxia) - Déficts Lingüísticos: retraso simple de la palabra o del lenguaje; disfasias; afasias. - Déficits Psicolingüísticos: trastorno semántico-pragmático Tartamudeo (Disfemias) Trastornos dellenguaje en Psicopatología y en carencias del entorno: retraso mental; trastornos de la comunicación; mutismo selectivo; privaciones. Ante este panorama adoptaremos una clasificación que nos resulte útil y de guía tanto a la hora de realizar la valoración e identificación de las características que presenta el niño como a la hora de planificar la respuesta educativa. Así pues optaremos en principio...