DISLEXIA Compartir

DISLEXIA. PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA
Las competencias comunicativas desempeñan una función primordial en el aprendizaje y la adquisición de conocimientos en todos los campos de la actividad humana. Si los niños son competentes para comunicarse, será más fácil para ellos apropiarse del mundo físico (lo concreto) y abstracto (los conceptos).
La comunicación se vuelve, entonces, el mediofundamental para conocer, ser y hacer. Como ayuda a vincularse con el mundo interior y exterior, el objetivo principal de la educación básica es enseñar a usar la lengua oral y escrita, tal como lo maneja el Plan de Estudios 2011, si bien la educación primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisición de la oralidad, la lectura y la escritura, si es el espacio en el quede manera formal y dirigida inician su reflexión sobre las características y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita.
El papel de la escuela para orientar el desarrollo del lenguaje es fundamental. Por un lado debe crear los espacios para que la dimensión social del lenguaje sea abordada y comprendida, y los alumnos desarrollen habilidades de interacción y expresión oral y escrita,para comunicarse de manera eficaz en diferentes situaciones; y al mismo tiempo aprendan a valorar la diversidad de las lenguas y sus usos.
De ahí que la meta de la enseñanza de la lectoescritura en las aulas sea desarrollar las competencias básicas de comunicación en los alumnos, es decir, el dominio de las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir, sin perder de vista que estoscomponentes son interdependientes, y deben enseñarse simultáneamente.
Lograr una lectura y escritura eficaz es uno de los retos más importantes para nuestro país, cuyos resultados en pruebas internacionales, califican a los alumnos en una escala de “insuficiente para seguir aprendiendo”. Si este es el resultado para jóvenes de 15 años, ¿Qué les espera entonces en su desarrollo personal yprofesional? Y, ¿qué tipo de país se perfila con una población que carece de las competencias básicas para incorporase con éxito en la sociedad del conocimiento?

En términos de lo que sé que se pretende y de lo que favorece la adquisición eficaz de la lectura y la escritura según planes y programas, es el ideal por el que los docentes luchan día a día, pero en términos de realidades, los resultadosdan cuenta tal vez de problemas que van más allá de nuestro hacer como profesionales, y en los que tal vez no hemos puesto mucho atención, dado que en nuestras aulas tenemos niños que no logran una lectura y escritura eficaz, y con ello mucho menos una comprensión. De ahí que resulte pertinente detallar en esta parte de mi escrito el transtorno de la adquisición de la lectura, pero ¿a qué serefiere el término Dislexia?
Una primera definición sencilla de la dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan los niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar dichas dificultades.
Siendo la dislexia en principio un problema de aprendizaje, acaba por crear una personalidad característica queen el aula se hace notar o bien por la inhibición y el retraimiento o bien por la aparición de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no trabajar,.. como formas de obtener el reconocimiento que no puede alcanzar por sus resultados escolares.
La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de aprendizaje escolar, tales como la disgrafía (dificultades en el trazado correcto de las letras, enel paralelismo de las líneas, en el tamaño de las letras, en la presión de la escritura...) y en fases posteriores aparece la disortografía (dificultades para el uso correcto de las reglas de ortografía, desde las que se llaman de ortografía natural a las de nivel más complejo.)
En el aula la dislexia se puede detectar inicialmente por el retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura, las...