DISLEXIA DISGRAFIA 3

ESCUELA DE EDUCACIÓN DE SORIA

Grado en Educación Primaria

TRABAJO FIN DE GRADO

LAS DIFICULTADES DE LA LECTO-ESCRITURA:
DISLEXIA Y DISGRAFÍA. PAUTAS DE INTERVENCIÓN
Y ESTUDIO DE UN CASO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Presentado por: Beatriz Egido Ramos

Tutelado por: José Luis Hernando Moreno
Soria, 20 de Junio de 2014

Universidad de Valladolid
Escuela Universitaria de Educación de SoriaDECLARACIÓN PERSONAL DE NO PLAGIO

D. / Dª. Beatriz Egido Ramos, con N.I.F.: 72.888.545.G, estudiante del Grado en
Educación Primaria en la Escuela Universitaria de Educación de Soria de la Universidad
de Valladolid, curso 2013 - 2014, como autor/a de este documento académico, titulado:
“las dificultades de la lectoescritura: dislexia y disgrafía. Pautas de intervención y estudio
de un caso eneducación primaria.” y presentado como Trabajo de Fin de Grado, para la
obtención del Título correspondiente,
DECLARO QUE
es fruto de mi trabajo personal, que no copio, que no utilizo ideas, formulaciones, citas
integrales o ilustraciones diversas, extraídas de cualquier obra, artículo, memoria, etc. (en
versión impresa o electrónica), sin mencionar de forma clara y estricta su origen, tanto en
elcuerpo del texto como en la bibliografía.
Así mismo, que soy plenamente consciente de que el hecho de no respetar estos extremos
es objeto de sanciones universitarias y/o de otro orden legal.
En Soria, a 20 de Junio de 2014.

Fdo.: _____________________________

Universidad de Valladolid. Esta DECLARACIÓN PERSONAL DE NO PLAGIO debe ser insertada en primera página de todos los
Trabajos de Fin deGrado (proyecto, memoria o estudio) conducentes a la obtención del TÍTULO OFICIAL DE GRADO.

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Las dificultades de la lectoescritura: dislexia y disgrafía

RESUMEN
En la actualidad, los docentes de Ed. Primaria necesitamos ampliar y mejorar
nuestra formación en el campo de las Dificultades de Aprendizaje para ser más eficaces
en su prevención y solución de los distintos problemas que puedenaparecer en nuestros
alumnos/as durante este proceso; y cómo deben ser prevenidos y detectados. Por esta
razón, este trabajo se centra en dos de las dificultades de la lectoescritura más comunes:
dislexia y disgrafía. Para ello, en primer lugar, se lleva a cabo una revisión teórica sobre
la enseñanza de la lectura y escritura y los aspectos más importantes de la dislexia y la
disgrafía; paradespués, presentar una metodología de intervención que ayude a prevenir
posibles problemas e intervenir, en los casos que sea necesario.

PALABRAS CLAVES: Dificultades de aprendizaje, lecto-escritura, dislexia,
disgrafía, prevención, intervención.

ABSTRACT
Nowadays, Primary Education teachers need to expand and improve our training
in the field of Learning Difficulties to be more effective in theprevention and solution
of various problems that can occur in our pupils during this process; and how we must
prevent and detect them. That is why reason, this “work” focuses on the two main
difficulties in literacy: dyslexia and “dysgraphia”. Firstly, I will carry out a review of
the theoretical teaching of literacy and the most important aspects of dyslexia and
“dysgraphia”. Then, I will presentan intervention methodology to help prevent potential
problems and intervene, when it is necessary.

KEY WORDS: Learning difficulties, literacy, dyslexia, disgraphia, prevention,
intervention.

2

Las dificultades de la lectoescritura: dislexia y disgrafía

ÍNDICE
Págs.
1. Introducción……………………………………………………………………...5
2. Objetivos…………………………………………………………………………6
3.Justificación……………………………………………………………………...7
4. Metodología y diseño…………………………………………………………….9
5. Marco normativo de referencia para las dificultades de lecto-escritura……..…11
6. Aprendizaje de la lecto-escritura
6.1.

Definición de lecto-escritura……………………………………………12

6.2.

Metodología de aprendizaje…………………………………………….12

6.3.

Dificultades más frecuentes en la lecto-escritura……………………….15

7. Fundamentación teórica
7.1....