DISLEXIA Tema1 Curso60h

Curso de autoformación para trabajar la dislexia en casa y en el aula | Tema 1

Tema 1:

Introducción teórica breve sobre la dislexia

¿Qué es la dislexia?
La dislexia es un trastorno permanente, es decir, para toda la vida, caracterizado por una
dificultad persistente para aprender a decodificar el lenguaje escrito.
Tiene un carácter específico ya que para diagnosticar la dislexia hay quedescartar que las
dificultades observadas estén justificadas por algún otro déficit físico o sensorial, cognitivo o
relacionado con el entorno.

También podemos decir que la dislexia tiene una base neurobiológica porque el cerebro de
un disléxico se desarrolla y procesa la información de manera diferente al de un no disléxico.
No existe un perfil disléxico único que podamos encontrar en todos loscasos, según las
áreas y conexiones afectadas por una disfuncionalidad cerebral, la sintomatología variará
significativamente entre unos y otros disléxicos y la gravedad de sus dificultades también.
Uno de los grandes fracasos hasta el momento, es que se comienza a hablar de dislexia hacia
el final del primer ciclo de Educación Primaria, ya que hasta ese momento se cataloga al
alumno/a de inmaduro,distraído o vago. Esta detección tardía impide que se intervenga a
tiempo, las dificultades aumentan y se hacen más persistentes.
La detección precoz y la intervención preventiva son el único modo de paliar
significativamente las dificultades de aprendizaje de los disléxicos. (Temas 2, 3 y 4)
Para saber qué niños/as deberían recibir una atención preventiva es necesario conocer los
factores de riesgode la dislexia y los hitos del desarrollo medio en estos aprendizajes.
La gran mayoría de disléxicos tienen un déficit fonológico que les dificulta aprender las
reglas de conversión grafema-fonema, aunque hay otros tipos de dislexia como la visual o
mixta.
Un disléxico no aprende repitiendo una y otra vez las tareas que ofrece la enseñanza
ordinaria; dictados, copias, caligrafía sin más, lecturascomprensivas típicas, etc…
Por esto, la opción de repetir curso para alcanzar el nivel de sus compañeros es un tremendo
error.
Las nuevas estrategias y metodologías de enseñanza que se están utilizando para intervenir
la dislexia, también favorecen y potencian el aprendizaje en alumnos sin dificultades. Esto
posibilita su práctica en el aula respetando la atención a la diversidad sin un esfuerzoadicional. (A partir del Tema 7)
El principal problema de los disléxicos frente a la lectoescritura en cursos superiores, es que
no llegan a automatizar los procesos de codificación y decodificación, por lo que utilizan
www.ladislexia.net | info@ladislexia.net | 2014 | Resumen gratuito del Capítulo 1 . Pág; 2

Curso de autoformación para trabajar la dislexia en casa y en el aula | Tema 1demasiados recursos cognitivos para realizar estas tareas de manera consciente. Los no
disléxicos las automatizamos durante el primer ciclo de EP.

Detectar y diagnosticar la dislexia
El diagnóstico de dislexia no se debería realizar antes de los 8 años, debido al desfase de, al
menos dos años, que debe existir respecto al grupo de edad en el nivel lector. Además, solo
se puede afirmar el diagnóstico dedislexia evolutiva tras haber observado que las
dificultades se resisten a una intervención adecuada.

Cuando observamos dificultades en el aprendizaje de la lectura y/o escritura antes de esa
edad, podemos hablar de retraso o trastorno. El retraso se interviene y el alumno alcanza el
nivel de sus compañeros, sin embargo, el trastorno es permanente y normalmente es
dislexia.
Aunque no tengamos undiagnóstico, es fundamental intervenir las dificultades concretas
que se observen desde el momento en que sean detectadas.
No existe un material específico para trabajar con todos los disléxicos ya que hay perfiles
muy diferentes dentro de este trastorno. Todo buen material o programa debería incluir
evaluaciones previas.
Para intervenir adecuadamente es fundamental realizar una valoración...