Dislexia

CASO PRÁCTICO DE DISLEXIA

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2º Audición y Lenguaje
Curso 2008/2009
Tratamiento educativo de los trastornos de la Lengua Oral y Escrita
ÍNDICE

DISLEXIA 2
1. DEFINICIÓN: 2

1. DEFINICIÓN DE DISLEXIA

Podríamos definir la dislexia como un problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos opsicológicos que pueden explicar dichas dificultades.
“Grave dificultad con la forma escrita del lenguaje,
independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional.
Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo de nivel esperado en función de su inteligencia y su edad cronológica.
Es un problema de índolecognitivo, que afecta a aquellas habilidades asociadas con la lectura, la escritura, el paso de la codificación visual a la verdad de la memoria a corto plazo,
la percepción de orden, la secuenciación…”
(M.Thomson)

Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta.Afecta en igual medida a niños y niñas, sin embargo en la práctica se comprueba que se da en muchos más niños; Hay consenso en que entre un 4 y un 5% de los niños presentan problemas graves de aprendizaje de la lectura, con la consecuente dificultad escritora.

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS NIÑOS DISLÉXICOS:

❑ Tienen problemas de comprensión lectora que les pueden llevar a un fracasoescolar.
❑ Problemas en la velocidad Lectora, sobre todo bradilectura.
❑ Los errores de la lectura, frecuentemente los trasladan a la escritura.
❑ Retrasos previos en el lenguaje, con dislalias y casi siempre con un nivel bajo de vocabulario.
❑ A nivel de personalidad:
▪ Tienen problemas de autoestima.
▪ Son inhibidos y retraídos o por el contrario se muestranhiperactivos y agresivos.
▪ Mienten.
▪ En los casos graves sufren trastornos psicosomáticos.

➢ ERRORES DISLÉXICOS:
o Omisiones.
o Adiciones.
o Sustituciones:
• Rotaciones.
o Inversiones.
o Repeticiones.
o Rectificaciones
o Vacilaciones.

En el aula la dislexia se puede detectar inicialmente porel retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura, las peculiaridades que se dan cuando se consigue iniciar el aprendizaje, la lentitud, la tendencia al deletreo... A medida que los cursos pasan, los problemas se agudizan. Así, sus dificultades lectoras y su escasa comprensión, llevan al niño disléxico a malos resultados escolares, mal autoconcepto, actitudes de desgana y conductas en ocasionesdisruptivas, perturbadoras del buen funcionamiento del aula. Con frecuencia se les tacha de vagos, distraídos y se atribuye a estas características su mal funcionamiento escolar, presionándolos para que trabajen, atiendan y menospreciándolos por su incapacidad para aprender. Como futuros profesionales debemos tener en cuenta que la realidad es justo al contrario, el niño con dislexia tiene unadificultad para el aprendizaje, no es algo que pueda controlar voluntariamente y puede mejorar con un buen tratamiento del problema.

La dislexia se presenta en muchos grados, desde pequeños problemas superables en breve plazo, hasta una dificultad que se arrastra de por vida y que se aproxima como en un continuo hacia la disfasia (problema más grave y profundo en todas las áreas del lenguaje).Con la iniciación de un tratamiento con suficiente precocidad se suelen conseguir resultados positivos y una clara mejora en el rendimiento escolar. La mayor o menor efectividad va a depender de factores como: profundidad del trastorno, nivel de motivación, inicial o el que se consiga inculcar, grado de implicación de la familia y el profesorado, adecuado diagnóstico y tratamiento, duración y...