Dislexia
Páginas: 6 (1433 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2011
DISLEXIA
La dislexia se refiere a dificultades en el aprendizaje de la lecto escritura.
Se identifican diferentes tipos según el motivo y momento de evolución del trastorno que afecte el aprendizaje de la lecto-escritura.
*D. Evolutiva o Madurativa: los errores se presentan cuando el niño esta adquiriendo el manejo de la lecto-escritura, ocurre principalmente durante los primeros 2 añosescolares, desapareciendo por si solo a medida que ocurre el aprendizaje.
*D. Adquiridas: se da en aquellos casos en los que se produce algún inconveniente (traumatismo, accidente vascular), durante el periodo de desarrollo de la lecto-escritura que interfiere con la adquisición de esta.
Si el inconveniente se produce luego de adquirida la L-E y como consecuencia se produce una ausencia dellenguaje escrito se denomina alexia.
*D. Especifica: es provocada por una disfunción en las áreas del desarrollo de la L-E .
Condemarin la define como “disfunción parietal o parietaloccipital, generalmente hereditaria o a veces adquirida, q afecta el aprendizaje de la lectura en un continuo q va de leva a severo, q frecuentemente se acompaña de un trastorno en la escritura, ortografia, gramáticay producciones escritas.
La descodificación del código escrito implica el reconocimiento de las letras, establecer la relación fonema-grafema, reconocer la sucesión d palabras en la frase. El problema en la descodificación provoca además alteraciones en la fluidez, la velocidad y la comprensión de la lectura.
DISLEXIA PERCEPTIVO VISUAL
Presentan dificultad de percepción, no lograndiferenciar las semejanzas y diferencias entre las formas de los fonemas. El objetivo del tratamiento es lograr el correcto reconocimiento de las formas graficas.
Características: -confusión en el reconocimiento de = grafías orientadas de diferente manera (antitropicas) `(u-n. p-q. b-d. a-e, g-p, b-g, m-w)
-confusión de grafía de forma similar (l-i, t-f, o-a, u-v, m-n, m-ch)
-en la escritura faltade presicion en los tamaños de las letras y de la organización del texto en la hoja, terminando los renglones antes y comenzando a escribir a mitad de la hoja.
-mezcla letras mayúsculas y minúsculas.
-siguen la lectura marcando con el dedo
-en la lectura dificultad para seguir la línea y para pasar al siguiente renglón.
-en la lectura silenciosa se escucha cierto murmullo
-realizan granesfuerzo para leer: siempre se presenta la dificultad en descifrar una misma palabra, como si la descodificación previa no aportara ninguna ayuda al momento de afrontar la palabra nuevamente.
-la dificultad de la descodificación del código escrito hace q disminuya la velocidad lectora.
-difícil coordinación visual y motora
-omisiones
-leen lento se trancan en cada palabra
-se corrigen al leer-su comprensión es global no retienen detalles
TRATAMIENTO
Antihidrópicas- figura a fondo
-se le presentan los grafemas q confunde en forma desordenada, se le pide q pinte c/1 con diferente color
-en un párrafo debe señalar c/ grafema de dif. Color
Grafía similar-se la presenta una tabla en la cual están las 2 grafemas q confunde, la consigna será q una con una línea todas la /a/ de lafigura
-se la presenta una letra modelo y se la pide q haga un circulo en la palabra q comienza con esta.
Marcar con el dedo- este hábito tiende a ser abandonado cuando el niño posee suficiente destreza en el reconocimiento de la palabra.
-se la pide q sostenga con ambas manos el material a leer.
Murmullo lector- se debe estimular al niño para q lea con los ojos evitado articular la palabra- el corrector le pide al niño q lea un párrafo manteniendo un lápiz entre los labios
Velocidad lectora- presentar tarjetas q contenga una palabra, ir mostrándoselas una a una aumentando poco a poco la velocidad, luego agregar tarj con 2 y 3 palabras.
Coordinación visual y motora- el corrector le presenta al niño la grafía en relieve (plasticina) se la pide q con los ojos cerrados trate...
La dislexia se refiere a dificultades en el aprendizaje de la lecto escritura.
Se identifican diferentes tipos según el motivo y momento de evolución del trastorno que afecte el aprendizaje de la lecto-escritura.
*D. Evolutiva o Madurativa: los errores se presentan cuando el niño esta adquiriendo el manejo de la lecto-escritura, ocurre principalmente durante los primeros 2 añosescolares, desapareciendo por si solo a medida que ocurre el aprendizaje.
*D. Adquiridas: se da en aquellos casos en los que se produce algún inconveniente (traumatismo, accidente vascular), durante el periodo de desarrollo de la lecto-escritura que interfiere con la adquisición de esta.
Si el inconveniente se produce luego de adquirida la L-E y como consecuencia se produce una ausencia dellenguaje escrito se denomina alexia.
*D. Especifica: es provocada por una disfunción en las áreas del desarrollo de la L-E .
Condemarin la define como “disfunción parietal o parietaloccipital, generalmente hereditaria o a veces adquirida, q afecta el aprendizaje de la lectura en un continuo q va de leva a severo, q frecuentemente se acompaña de un trastorno en la escritura, ortografia, gramáticay producciones escritas.
La descodificación del código escrito implica el reconocimiento de las letras, establecer la relación fonema-grafema, reconocer la sucesión d palabras en la frase. El problema en la descodificación provoca además alteraciones en la fluidez, la velocidad y la comprensión de la lectura.
DISLEXIA PERCEPTIVO VISUAL
Presentan dificultad de percepción, no lograndiferenciar las semejanzas y diferencias entre las formas de los fonemas. El objetivo del tratamiento es lograr el correcto reconocimiento de las formas graficas.
Características: -confusión en el reconocimiento de = grafías orientadas de diferente manera (antitropicas) `(u-n. p-q. b-d. a-e, g-p, b-g, m-w)
-confusión de grafía de forma similar (l-i, t-f, o-a, u-v, m-n, m-ch)
-en la escritura faltade presicion en los tamaños de las letras y de la organización del texto en la hoja, terminando los renglones antes y comenzando a escribir a mitad de la hoja.
-mezcla letras mayúsculas y minúsculas.
-siguen la lectura marcando con el dedo
-en la lectura dificultad para seguir la línea y para pasar al siguiente renglón.
-en la lectura silenciosa se escucha cierto murmullo
-realizan granesfuerzo para leer: siempre se presenta la dificultad en descifrar una misma palabra, como si la descodificación previa no aportara ninguna ayuda al momento de afrontar la palabra nuevamente.
-la dificultad de la descodificación del código escrito hace q disminuya la velocidad lectora.
-difícil coordinación visual y motora
-omisiones
-leen lento se trancan en cada palabra
-se corrigen al leer-su comprensión es global no retienen detalles
TRATAMIENTO
Antihidrópicas- figura a fondo
-se le presentan los grafemas q confunde en forma desordenada, se le pide q pinte c/1 con diferente color
-en un párrafo debe señalar c/ grafema de dif. Color
Grafía similar-se la presenta una tabla en la cual están las 2 grafemas q confunde, la consigna será q una con una línea todas la /a/ de lafigura
-se la presenta una letra modelo y se la pide q haga un circulo en la palabra q comienza con esta.
Marcar con el dedo- este hábito tiende a ser abandonado cuando el niño posee suficiente destreza en el reconocimiento de la palabra.
-se la pide q sostenga con ambas manos el material a leer.
Murmullo lector- se debe estimular al niño para q lea con los ojos evitado articular la palabra- el corrector le pide al niño q lea un párrafo manteniendo un lápiz entre los labios
Velocidad lectora- presentar tarjetas q contenga una palabra, ir mostrándoselas una a una aumentando poco a poco la velocidad, luego agregar tarj con 2 y 3 palabras.
Coordinación visual y motora- el corrector le presenta al niño la grafía en relieve (plasticina) se la pide q con los ojos cerrados trate...
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