Dislexia

La dislexia ha sido objeto de estudio de muchas ciencias como la Psicología, la Educación, las Neurociencias y otras. Asimismo, ha sido blanco de grandes controversias referentes no solo a sudefinición exacta sino también a las clasificaciones propuestas, a la preparación de métodos diagnósticos, a la definición y aplicación de métodos de recuperación eficaces, e incluso al análisis de losfactores etiológicos (tanto de origen endógeno como lo son causas neurofisiológicas, como de origen exógeno, por ejemplo, aspectos del entorno social, educativo y familiar).
Una definición generalmenteaceptada nos dice que la dislexia es la dificultad en el aprendizaje de la lectura que se va a reflejar también en desórdenes del lenguaje oral y escrito (disgrafía) y en el razonamiento matemático(discalculia). El autor Carmelo Monedero en su libro “Dificultades de Aprendizaje Escolar - Una Perspectiva Neuropsicológica” reafirma lo siguiente: “Se dice que un niño es disléxico, cuando encuentradificultades en el aprendizaje de la lectura, a pesar de contar con un desarrollo intelectual suficiente para ello” (Monedero, 1989, pág. 127). Es importante mencionar que, la adquisición del lenguajeoral, el reconocimiento de formas y su ubicación en el espacio, subyacen al aprendizaje de la lectura.
Para entender lo que sucede con la dislexia es necesario saber que para leer es indispensablecaptar las correspondencias entre los sonidos del lenguaje (fonemas) y los símbolos visuales utilizados para interpretarlos (grafemas). Al no darse un adecuado proceso de correspondencia fonema –grafema, se presentan dificultades en la decodificación de las palabras con la consecuente falta de comprensión de lo leído y/o lo escuchado, así como en la escritura y comprensión de oraciones,párrafos, cantidades numéricas y en general, en todos los elementos que engloba la expresión escrita.
Desde el enfoque psicopedagógico, algunos de los indicadores más comunes que se observan en niños con...