Dislexia

Disgrafias:

Es un trastorno que afecta a la calidad de la escritura, es decir, a su trazado. El niño con digrafía muestra dificultad para escribir las letras de manera proporcionada, con los espacios adecuados y legibles. Algunas razones de la disgrafía son:
* De tipo madurativo, como escasa motricidad, problemas de equilibrio, inestabilidad, trastornos del esquema corporal o en laorientación espacial. 
* De personalidad. 
* Afectivas, ya que el niño puede reflejar, a través de la escritura, su estado de ánimo o posibles tensiones emocionales. 
* Pedagógicas, como la falta de entrenamiento en la adquisición de destrezas motoras o la excesiva rigidez en los métodos de enseñanza de la escritura.
Existen algunos rasgos que podemos observar en el niño con disgrafía, por ejemplo:
-Postura incorrecta para escribir, como torcer demasiado el papel o su cuerpo. 
- Sujetar inadecuadamente el lápiz o bolígrafo. 
- Presionar demasiado o muy poco al escribir. 
- Ritmo de escritura muy lento o demasiado rápido. 
- Tamaño de las letras desproporcionado (demasiado grande o pequeño) como consecuencia de movimientos desproporcionados de los brazos, muñeca o de una mala sujeción dellápiz. 
- Forma de las letras alterada, llegando a ser incomprensibles. 
- Espaciado inadecuado entre letras o palabras que produce confusión en los límites de las palabras. 
- Trazos exagerados y gruesos o demasiado suaves y prácticamente inapreciables. 
- Inclinación excesiva de los renglones.

Dislexia
Actividades para trabajar la dislexia
Ejercicios de Conciencia silábica
Segmentaciónsilábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”
Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos.Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.
Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.
Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en explanada y plano? “pla”.
Juegos tipo veo-veo ocadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa, paloma…”
Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “lla – tor – ti” / “tortilla”.
Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.Ejercicios de Conciencia fonémica
Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9.
Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. “Epirales”.
Sustitución de fonemas: Pedirle quesustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra “Espirales” por el sonido /r/. “Erpirales”.
Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra “Es-irales” y tendría que responder /p/.
Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Quésonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.
Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.
Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.
Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las...