Dislexia

ÍNDICE

1.- Conceptualización de Dificultades de Aprendizaje………….……………Pág. 1

2.- Definición etiológica y clasificación de Dislexia…………….……………Pág. 1

3.- Modelos teóricos…………………………………………..…………..Pág. 3

3.1.- Teorías centradas en el niño………………………...………….Pág. 4
3.2.- Teorías centradas en la tarea………………………....………...Pág. 4
3.3.- Teorías integradoras…………………………………………..Pág. 4

4.- Modelosprácticos de diagnóstico y tratamiento……………………....….Pág. 4

4.1.- Modelos centrados en el niño………………………………….Pág. 4
4.2.- Modelos centrados en la tarea……………………....…………Pág. 5

5.- Identificación de un estudiante con Dislexia……………………………Pág. 5

5.1.- Criterio de exclusión…………………………………....…….Pág. 5
5.2.- Criterio de discrepancia………………………………………Pág. 5
5.3.- Criterio deespecificidad……………………………………....Pág. 5

6.- Manifestaciones de la lectura en estudiantes con Dislexia………….……Pág. 6

6.1.- Errores de exactitud………………………………..………..Pág. 6
6.2.- Errores de velocidad…………………………………..……..Pág. 6

7.- Evaluación……………………………………………...…………..Pág. 7

7.1.- Evaluación Psicométrica……………………………...……..Pág. 7
7.2.- Evaluación funcional la Psicología Cognitiva…………....……Pág. 8

8.-Intervención………………………………………………………..Pág. 9

8.1.- Intervención en el módulo léxico……………………………..Pág. 9
8.2.- Intervención en el módulo semántico…………………....……Pág. 10
8.3.- Intervención en el módulo sintáctico……………………....…Pág. 10
8.4.- Intervención en el módulo perceptivo……………………...…Pág. 10

9.- Bibliografía…………………………………………………..……Pág. 11

1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DA)

¿Qué es una dificultad de aprendizaje? Estees un interrogante que aún muchos profesionales de la investigación educativa y psicológica no encuentran una respuesta única. Hammill (1990 en Miranda, 2000) ha revisado en una reciente publicación los esfuerzos que se han desarrollado desde 1962 para definir las DA, tratando determinar su influencia en este campo.

El término de DA se utiliza en el sentido internacional de la DSM-IV yconsensuado del Comité Conjunto para las Dificultades de Aprendizaje (NJCLD). La DSM-IV clasifica los trastornos del aprendizaje dentro de los trastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia, considerando los trastornos de la lectura, los trastornos del cálculo, los trastornos de la expresión escrita y los trastornos del aprendizaje no especificados.

Según García (2001) lasdificultades de aprendizaje se caracterizan por un funcionamiento por debajo, sustancialmente, de lo esperado, dada la edad cronológica del sujeto y dado su cociente intelectual. Además de interferir significativamente en el rendimiento académico o en la vida cotidiana.

La conceptualización del NJCLD propone que las DA son algo heterogéneo, suponen problemas significativos en la conquista de lashabilidades de lectura, escritura y/o cálculo, se creen ser intrínsecas al individuo, es posible encontrar solapamiento con otros problemas y no se deben a influencias extrínsecas (NJCLD, 1998; 1998a, b en García 2001)

En este trabajo abordaremos una de las dificultades de aprendizaje mas presentes en niños en edad escolar, se trata de las dificultades de aprendizaje en la lectura, más conocida comodislexia o dislexia evolutiva.

2.- DEFINICIÓN ETIOLÓGICA Y CLASIFICACIÓN DE DISLEXIA

El término dislexia fue introducido por el profesor Berlin, un oftalmólogo de la Universidad de Stuttgart en Alemania, para describir a un grupo de pacientes que mostraban una gran dificultad para la lectura como consecuencia de un daño neurológico (Miranda, 2000)

El término dislexia se aplica aaquellos niños que manifiestan dificultades en el aprendizaje del acceso léxico, reconocimiento de palabras o descodificación. Con anterioridad este término se denominaba ceguera verbal congénita, ceguera verbal congénita familiar, amnesia visual verbal, analfabetismo parcial… en este trabajo se piensa dar una vuelta de tuerca a estos términos un poco...