Dislexia
Páginas: 4 (851 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2014
Dislexia
La dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminación fonológica,la memoria a corto plazo, la decodificación, la secuenciación fonológica y la percepción de los rasgos de las letras. Se manifiesta como una dificultad de la automatización de la lectura, problemas conla ortografía y también con el cálculo aritmético. En niños con una inteligencia y entorno socio educativo normal.”
¿Cómo diagnosticarlo?
Muchas veces esconde sus debilidades con estrategiascompensatorias, ingeniosas, se frustra fácilmente. Por ejemplo hemos estado frente a alumnos que se camuflan en una imagen desagradable, con hábitos displicentes para esconder sus verdaderos temores.Suelen estar a la defensiva, sin razón aparente. Tienen momentos de altibajos emocionales, momentos de alegría, tristeza pasando de un estado a otro espontáneamente.
Tienden a ser el “payaso delsalón”, niño problema, continuamente requieren la atención de sus padres y también del docente; ya sea con actitudes graciosas o grotescas. Se les dificulta poner atención, parecen hiperactivos o soñadoresEn la escritura presentan cierta torpeza en el aspecto motriz, dado el sobreesfuerzo que le requiere la escritura se llega a dar una especie de fobia hacia ella, que dificulta el tratamiento. Poseeuna extremada agudeza visual y observación, o carece de la percepción profunda y visión periférica.
En otras materias además de la lectura, la escritura y el cálculo, se observan dificultades quetienen que ver con la desorientación espacio-temporal.
Así, en historia les cuesta captar la sucesión temporal y la duración de los períodos. También como recordar los hechos históricos pues notienen significación personal. Por ejemplo cuando en el aula se realizan las líneas de tiempo, los alumnos que padecen esta dificultad, no logran recordar el secuenciado de las épocas, confundiendo...
La dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminación fonológica,la memoria a corto plazo, la decodificación, la secuenciación fonológica y la percepción de los rasgos de las letras. Se manifiesta como una dificultad de la automatización de la lectura, problemas conla ortografía y también con el cálculo aritmético. En niños con una inteligencia y entorno socio educativo normal.”
¿Cómo diagnosticarlo?
Muchas veces esconde sus debilidades con estrategiascompensatorias, ingeniosas, se frustra fácilmente. Por ejemplo hemos estado frente a alumnos que se camuflan en una imagen desagradable, con hábitos displicentes para esconder sus verdaderos temores.Suelen estar a la defensiva, sin razón aparente. Tienen momentos de altibajos emocionales, momentos de alegría, tristeza pasando de un estado a otro espontáneamente.
Tienden a ser el “payaso delsalón”, niño problema, continuamente requieren la atención de sus padres y también del docente; ya sea con actitudes graciosas o grotescas. Se les dificulta poner atención, parecen hiperactivos o soñadoresEn la escritura presentan cierta torpeza en el aspecto motriz, dado el sobreesfuerzo que le requiere la escritura se llega a dar una especie de fobia hacia ella, que dificulta el tratamiento. Poseeuna extremada agudeza visual y observación, o carece de la percepción profunda y visión periférica.
En otras materias además de la lectura, la escritura y el cálculo, se observan dificultades quetienen que ver con la desorientación espacio-temporal.
Así, en historia les cuesta captar la sucesión temporal y la duración de los períodos. También como recordar los hechos históricos pues notienen significación personal. Por ejemplo cuando en el aula se realizan las líneas de tiempo, los alumnos que padecen esta dificultad, no logran recordar el secuenciado de las épocas, confundiendo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.