Dislexia

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GUÍA GENERAL SOBRE DISLEXIA
2.010




ASOCIACIÓN ANDALUZA DE DISLEXIA

(ASANDIS)



ÍNDICE


1. QUÉ ES LA DISLEXIA………………………………………………………………… 5

1.1. Definición de dislexia………………………………………………………… 5
1.1.1. La dislexia propiamente dicha………………………………...………. 6
1.1.2. La disgrafía……………………………………………………………… 6
1.1.3. Ladiscalculia……………………………………………………………. 6
1.2. Causas de la dislexia…………………………………………………….…… 7
1.3. Consecuencias de la dislexia…………………………..…………………… 7
1.4. Tipos de dislexia………………………………………………...…………….. 8
1.5. Patologías Asociadas………………………………………………………… 9


2. CÓMO IDENTIFICAR AL ALUMNADO DISLÉXICO………………………..…….. 10

2.1. Atención especial a los posibles síntomas de alarma………………… 10
2.1.1.Factores sospechosos en edad temprana
(antes de los 6-7 años)………………………………………………….……. 10
2.1.2. En edades entre los 7 y 11 años…………………………………….. 11
2.1.2.1. En cuanto a la lectura……………………………………….. 11
2.1.2.2. En cuanto a la escritura………………………….…………. 11
2.1.2.3. En cuanto al habla……………………………….………….. 11
2.1.2.4. En cuanto a lasmatemáticas y la comprensión
del tiempo………………………………………………………………. 12
2.1.2.5. En cuanto a la coordinación……………………...………… 12
2.1.2.6. Otras características habituales……………………………. 12
2.1.3. De 12 años en adelante……………………………….……………… 13
2.2. Características específicas…………………………………..…………….. 14

3. CÓMO DIAGNOSTICAR LADISLEXIA…………………………….………………. 15

3.1. Pautas para la evaluación de la dislexia evolutiva…………………...… 15
3.1.1. En la clasificación estadística internacional de
enfermedades y problemas de salud…………………………………..…… 15
3.1.2. En la CIE-10……………………………………………………………. 15
3.1.2.1. En las fases tempranas………………………….…….…… 15
3.1.2.2. Más tarde…………………………………………..…….…… 16
3.1.2.3. También puedenpresentarse déficits
de la comprensión…………………………………………….………. 16
3.1.3. En el Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales DSM-IV (APA, 1995)………………………………….. 16
3.1.4. Coincidencias y desacuerdos………………………………………… 16
3.1.5. Heterogeneidad de las dificultades lectoras…………………….….. 17
3.2. Identificación de un estudiante comodisléxico evolutivo…….……… 17
3.2.1. Criterio de exclusión……………………………………………….….. 18
3.2.1.1. Las entrevistas no estructuradas…………………………... 18
3.2.1.2. Las entrevistas semiestructuradas con
padres y profesores…………………………………………………... 18
3.2.2. Criterio de discrepancia……………………………………..………… 19
3.2.2.1. Los instrumentos concretos autilizar……………………… 19
3.2.3. Criterio de especificidad………………………………………………. 20
3.2.4. La identificación mediante cualquiera de las variantes
de los métodos de “discrepancia” produce graves consecuencias……... 20
3.2.5. Deben desarrollarse procedimientos para identificar
grupos de riesgo antes o en el inicio del aprendizaje de lalectura………………………………………………………………………...… 21
3.3. Sugerencias para un protocolo de identificación de la dislexia……...21
3.3.1. Es imposible actualmente distinguir con certeza,
durante las primeras fases de escolarización, entre la
dislexia y otras dificultades de aprendizaje transitorias…………………… 22
3.4. Informar es ayudar…………………………………………………..……….. 22


4. ACTUACIÓN EN EL AULA………………………………………………..…………. 234.1. Cómo afecta la dislexia edad por edad……………………….………….. 25
4.1.1. Niños de 0 a 3 años…………………………………………………… 25
4.1.2. Niños de 3 a 5 años……………………………………………..……. 25
4.1.2.1. En el aula……………………………….…………………….. 25
4.1.2.2. Conductas generales……………...………………………… 26...