Dislexia

Alejandra Martinez
2012
Psicologia de los procesos de Aprendizaje
Alejandra Martinez
2012
Psicologia de los procesos de Aprendizaje


Resume de ponencias 4,5, y 6
Profesora: Elizabeth Sequeira
4/27/2012
Carrera: Psicologia


Resume de ponencias 4,5, y 6
Profesora: Elizabeth Sequeira
4/27/2012
Carrera: Psicologia

La dislexia es muy difícil de detectar. Solo pocaspersonas muy bien experimentadas y con una gama de experiencia por lo general son las únicas que llegan a encontrar una dislexia en una persona. La dislexia es muy difícil de detectar ya que puede ser confundida por muchos otros términos y condición es mentales, problemas de aprendizaje etc.
No solo es difícil encontrar la dislexia y no confundirla con otras cosas sino lo mas difícil, desde mipunto de vista, es poder encontrar que tipo de dislexia presenta el sujeto. Empezamos con que uno de los síntomas es el retraso en el lenguaje ya que muestran un cociente verbal mas bajo que el cociente de ejecución en la prueba WISC, tienen muchas fallas en las gnosias digito-manuales que consiste en el reconocimiento de los dedos de las manos. También muestran muchas fallas en las secuencias deoraciones, tareas mecánicas y también aritméticas. Los señores Jhonson y Myklebust en 1967 distinguieron la dislexia auditiva y la visual, definiéndolas como deficiencias de la lecto-escritura de origen neurológico y estas son debidas a alteraciones en los procesos gnosicos auditivos y visuales.
Existen niveles fisiológicos de procesos de la lecto-escritura, el primero es el nivel de los procesosmecánicos, que es a nivel de los autismos unitarios que presentan lo que es los disfoneticos, disortograficos y mixtos. El segundo son los proceso de integración y por ultimo la desintegración total fonemicografica.
Para poderle hacer una guía de exploración a un niño/a disléxico/a es muy importante tomar en cuenta la relación causa-efecto aplicar el test específico para la falla que tratamosde observar, debemos emplear procedimientos finos y un examen a criterio del examinador.
Para una base de aplicación sobre gnosias primero tenemos que tener claro que son las gnosias. Es un proceso de conocimiento a partir de las impresiones suministradas por los órganos sensoriales. Implica la percepción, reconocimiento y denominación de los estímulos provenientes de un objeto requiere laparticipación de los centros corticales superiores. La pérdida o disminución de esta capacidad se denomina agnosia. Cuando se trata de gnosias visuales un niño/a con un buen funcionamiento usando sus gnosias visuales podrá aprender con más facilidad por métodos globales. En cambio, si el niño/a nos presenta una deficiencia sensorial, requiere ejercitarse intensivamente en los diferentes aspectos enlas que tiene dificultas en este campo.
Las gnosias comprenden varios procesos fundamentales relacionados con la percepción visual y sus interpretaciones simbólicas tales como la percepción figura a fondo, memoria visual, la gnosia de colores.

Para explorar la percepción de figura a fondo del niño/a se le presenta una serie de animales dibujados pero no coloreados. Están mezclados todos y elniño/a lo tiene que empezar a nombrar los animales que puede reconocer. Para explorar la memoria visual de un niño/a disléxico/a se le presentan unos dibujos en la parte superior de la hoja con tres dibujos: un carro, una bicicleta y un bote de papel. El niño/a tiene que completar lo que le faltan a estas tres figuras en unas figuras de los mismos objetos abajo. Al carro le faltan las llantas, albote le falta el velero y a la bicicleta le falta también una llanta, el niño/a tiene que dibujar lo faltante.
Para explorar la gnosia de color se presentan 2 cartones en que se colocan listones de colores, en el primer cartón se ponen 10 colores de izquierda a derecha y en el segundo cartón los restantes menos rubio y castaño. Para los colores plateados y dorados no se debe de usar un listón...