Dislexia

INTRODUCCIÓN
La lectura y la escritura son dos habilidades complejas e imprescindibles para el desarrollo de los conocimientos integrales que va adquiriendo el individuo desde edades escolares tempranas, por consiguiente, expresarse oralmente o por escrito, es una habilidad que se va adquiriendo y/o desarrollando en la escuela (García, 1998).
Por tal razón, es en la escuela, donde losniños aprenderán las informaciones del metalenguaje de la lengua materna y les darán habilidades requeridas para la lectura y para la sociedad del conocimiento, dentro y fuera de la escuela. En las casas, la tarea de refuerzo de lo que se enseña en la escuela es un importante complemento, por tal razón es necesario que los padres formen parte del proceso de aprendizaje de sus hijos y seanpartícipes de manera positiva para lograr la significatividad y eficacia en dicho proceso.
Según Padrón (1987), se afirma que “en la actualidad, la naturaleza y la finalidad de la educación, giran en torno a diferentes formas de concebir el proceso de desarrollo del ser humano, teniendo como objetivo estimular, facilitar y promover el desarrollo integral del estudiante” (p.35). Dicho desarrollo estávinculado a las oportunidades que como individuo tenga, a través de una serie de factores que puedan favorecer o entorpecer su formación. Ahora bien, en los últimos diez años se ha despertado una gran preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de lectura y escritura en los educandos de la Escuela Básica. La carencia de hábitos de lectura, porejemplo, se traducen en un bajo nivel de comprensión lectora extrapolado a la escritura y es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación, y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje (Díaz, 2010).
De lo expuesto anteriormente, reviste gran importancia la consideración del rol orientador del docente en la atención de estudiantescon ciertas dificultades de aprendizaje, específicamente con dislexia, por cuanto ante su función orientadora le corresponde al docente intervenir para que el estudiante cuente con un ambiente escolar cónsono con sus intereses y necesidades de aprendizaje, las cuales deben estar acordes con su desarrollo evolutivo (Padrón, 1987).
Asimismo, es notable la preocupación de los docentes en abordarlos problemas de aprendizaje, tanto en el ámbito de la investigación como en la praxis profesional. En este sentido, la tendencia actual gira en torno al auto-aprendizaje y desarrollo de habilidades metacognitivas: se ha demostrado que existen personas que son capaces de adquirir y desarrollar estrategias que pueden aplicar al aprendizaje o al pensamiento (Mayor y otros, 1995).
Desde estaperspectiva, en su desempeño pedagógico, el docente debe considerar esencial su rol como orientador, a fin de que pueda conllevar al estudiante a solventar las dificultades que se le presenten para adquirir las competencias esperadas en cada una de las áreas y lograr alcanzar un desarrollo de la lectura y escritura, lo que implica una gestión docente vinculada con el contexto sociocultural deleducando. En tal sentido, hay que tener presente que dentro del proceso de aprendizaje pudieran existir ciertas dificultades que le impidan al estudiante lograr dicha meta. Entonces, se estaría hablando de la dislexia, la cual es considerada un trastorno duradero originado en una disfunción cerebral. Dicha disfunción es entendida en un sentido amplio como alteración en el funcionamiento de ciertoscircuitos o sistemas neurológicos responsables de determinados procesos psicológicos implicados en el acto lector.

Por esta razón, la inclusión de estrategias metacognitivas en actividades de lectura y escritura se considera pertinente, siempre y cuando esté orientada adecuadamente hacia los problemas de aprendizaje como la dislexia, lo que motivó al desarrollo de un estudio que busca determinar...