dislexia

DISLEXIA

Objetivo general: que Jorge logre escribir las consonantes correctamente

Objetivos específicos:
1.-Discriminar, escribir y articular correctamente las letras b, d 2.-Discriminar, escribir y articular correctamente las letras p, q

Repertorio de entrada
Sabe escribir, conoce las letras, discrimina objetos, sabe el sonido y la pronunciación de las letras

Análisis detareas
1: Sentar al niño en una silla frente a una mesa
2: El profesor escribe una letra sobre la hoja de papel
3: El alumno mira la letra impresa y repite su nombre después del profesor.
4: El profesor pronuncia el sonido de la letra y el alumno lo repite.
5: El alumno observa la letra escrita por el profesor y después traza el modelo.
6: El alumno copia el modelo del profesor.
7: Elalumno escribe la letra o la palabra de memoria.
8: El alumno traza el símbolo en el aire con los ojos cerrados.
9: El alumno escribe el símbolo en un papel de tamaño normal.
10: El profesor dice el nombre de la letra y el alumno responde con el sonido de la letra.
11: Se le muestran al alumno diversas laminas con las letras (B, D, P, Q) y se le pide que escriba lo que está viendo

Objetivoespecífico1.-Discriminar, escribir y articular correctamente las letras b, d
Materiales: Lápiz, papel, láminas con imágenes
Escenario: Aula de CUSI
Participantes: Terapeuta y niño

Actividad 1
Nombre: “NOMBRE DE LOS OBJETOS”
Procedimiento
1: Sentar al niño en una silla frente a una mesa
2: El profesor escribe una letra sobre la hoja de papel
3: El alumno mira la letra impresa y repite sunombre después del profesor.
4: El profesor pronuncia el sonido de la letra y el alumno lo repite.
5: El alumno observa la letra escrita por el profesor y después traza el modelo.
6: El alumno copia el modelo del profesor.
7: El alumno escribe la letra o la palabra de memoria.
8: El alumno traza el símbolo en el aire con los ojos cerrados.
9: El alumno escribe el símbolo en un papel detamaño normal.
10: El profesor dice el nombre de la letra y el alumno responde con el sonido de la letra.
11: Se le muestran al alumno diversas láminas con las letras (B-D) y se le pide que escriba lo que está viendo:

D: dado, dedo, dulces B: barco, bebe, burro

Técnica de enseñanza: Reforzamiento positivo: cada que se note interés en el niño por realizar las actividades yhaga correctamente lo que se lo solicita se le entregara un reforzador positivo
Criterio de ejecución: El niño deberé discriminar y pronunciar correctamente cada fonema
Número de ensayos: 12
Reforzador: Reforzador positivo: a Jorge le entregaremos un auto de juguete

ACTIVIDAD 2
Nombre: el sonido de las letras
Procedimiento
1: Se le pedirá al niño que se siente en una silla viendo haciael pizarrón
2: El terapeuta escribirá una palabra en el pizarrón que contenga alguna de las letras (B-D)
3: El terapeuta dirá el nombre de la palabra haciendo énfasis en la letra seleccionada (B-D)
4: El terapeuta le pedirá al niño que diga la palabra
5: El terapeuta deletreara la palabra y letra que el terapeuta diga le pedirá al niño diga cuál es el sonido de cada letra

Técnica deenseñanza: Reforzamiento positivo: cada que se note interés en el niño por realizar las actividades y haga correctamente lo que se lo solicita se le entregara un reforzador positivo
Criterio de ejecución: El niño deberé discriminar y pronunciar correctamente cada fonema
Número de ensayos: 4
Reforzador: Reforzador positivo: a Jorge le entregaremos un auto de juguete

ACTIVIDAD 3Nombre: memorama
Procedimiento
1: Se le pedirá al niño que se siente en una silla frente a una mesa
2: El terapeuta colocara las fichas con la imagen hacia abajo sobre la mesa (B-D)
3: El terapeuta le explicara al niño que tendrá que voltear dos fichas por turno y que si la imagen es igual se quedara con la ficha (las imágenes serán palabras que comiencen con la letra B-D)
4: una vez que...