Dislexia

GUÍA GENERAL SOBRE DISLEXIA 2.010
ASOCIACIÓN ANDALUZA DE DISLEXIA
(ASANDIS)
Guía general sobre dislexia ASANDIS
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ÍNDICE
1. QUÉ ES LA DISLEXIA………………………………………………………………… 5
1.1. Definición de dislexia………………………………………………………… 5 1.1.1. La dislexia propiamente dicha………………………………...………. 6 1.1.2. La disgrafía……………………………………………………………… 6 1.1.3. Ladiscalculia……………………………………………………………. 6 1.2. Causas de la dislexia…………………………………………………….…… 7 1.3. Consecuencias de la dislexia…………………………..…………………… 7 1.4. Tipos de dislexia………………………………………………...…………….. 8 1.5. Patologías Asociadas………………………………………………………… 9
2. CÓMO IDENTIFICAR AL ALUMNADO DISLÉXICO………………………..…….. 10
2.1. Atención especial a los posibles síntomas de alarma………………… 10 2.1.1. Factores sospechosos en edad temprana (antes de los 6-7 años)………………………………………………….…….10 2.1.2. En edades entre los 7 y 11 años…………………………………….. 11 2.1.2.1. En cuanto a la lectura……………………………………….. 11 2.1.2.2. En cuanto a la escritura………………………….…………. 11 2.1.2.3. En cuanto al habla……………………………….………….. 11 2.1.2.4. En cuanto a las matemáticas y la comprensión del tiempo………………………………………………………………. 12 2.1.2.5. En cuanto a la coordinación……………………...………… 12 2.1.2.6. Otras característicashabituales……………………………. 12 2.1.3. De 12 años en adelante……………………………….……………… 13 2.2. Características específicas…………………………………..…………….. 14
3. CÓMO DIAGNOSTICAR LA DISLEXIA…………………………….………………. 15
3.1. Pautas para la evaluación de la dislexia evolutiva…………………...… 15 3.1.1. En la clasificación estadística internacional de enfermedades y problemas de salud…………………………………..…… 15 3.1.2. En laCIE-10……………………………………………………………. 15 3.1.2.1. En las fases tempranas………………………….…….…… 15 3.1.2.2. Más tarde…………………………………………..…….…… 16 3.1.2.3. También pueden presentarse déficits de la comprensión…………………………………………….………. 16 3.1.3. En el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-IV (APA, 1995)………………………………….. 16 3.1.4. Coincidencias y desacuerdos………………………………………… 16 3.1.5. Heterogeneidad de las dificultadeslectoras…………………….….. 17 3.2. Identificación de un estudiante como disléxico evolutivo…….……… 17 3.2.1. Criterio de exclusión……………………………………………….….. 18 3.2.1.1. Las entrevistas no estructuradas…………………………... 18 3.2.1.2. Las entrevistas semiestructuradas con padres y profesores…………………………………………………... 18
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3.2.2. Criterio de discrepancia……………………………………..………… 19 3.2.2.1. Losinstrumentos concretos a utilizar……………………… 19 3.2.3. Criterio de especificidad………………………………………………. 20 3.2.4. La identificación mediante cualquiera de las variantes de los métodos de “discrepancia” produce graves consecuencias……... 20 3.2.5. Deben desarrollarse procedimientos para identificar grupos de riesgo antes o en el inicio del aprendizaje de la lectura………………………………………………………………………...… 21 3.3.Sugerencias para un protocolo de identificación de la dislexia……...21 3.3.1. Es imposible actualmente distinguir con certeza, durante las primeras fases de escolarización, entre la dislexia y otras dificultades de aprendizaje transitorias…………………… 22 3.4. Informar es ayudar…………………………………………………..……….. 22
4. ACTUACIÓN EN EL AULA………………………………………………..…………. 23
4.1. Cómo afecta la dislexia edad poredad……………………….………….. 25 4.1.1. Niños de 0 a 3 años…………………………………………………… 25 4.1.2. Niños de 3 a 5 años……………………………………………..……. 25 4.1.2.1. En el aula……………………………….…………………….. 25 4.1.2.2. Conductas generales……………...………………………… 26 4.1.3. Niños de 5 a 9 años……………………………………………..……. 27 4.1.3.1. Síntomas cognitivos generales…………..………………… 27 4.1.3.2. Memoria………………………………………………………. 28 4.1.3.3. Aprendizaje de lalectura…………………..……………….. 28 4.1.3.4. Escritura………………………………………………………. 29 4.1.3.5. Cálculo y matemáticas…………………..………………….. 29 4.1.3.6. Síntomas relacionales………………………………………. 30 4.1.3.7. Síntomas posturales………………………………………… 31 4.1.3.8. Detectores genéricos de la vida del niño………...……….. 31 4.1.3.9. Desatención………………………………………………….. 31...