dislexia

Estrategias para alumnos con dislexia Todas las recomendaciones aqu expuestas, nos han sido proporcionadas por especialistas en la materia y se reconocen como derechos, en los Centros Educativos de muchos pases de la Comunidad Econmica Europea.Las estrategias son vlidas para todos los niveles (primaria, secundaria) ya que a todos los alumnos dislxicos, necesitan un mtodo diferente de aprendizaje,y estas estrategias pueden servirnos para todos ellos.Estas pautas ayudarn al profesorado a poder elaborar sus programaciones o estrategias con un mayor xito, en relacin a los resultados y al nivel de este tipo de alumnado, y a evitar trastornos asociados, como los problemas de conducta, fobia escolar, ansiedad. 1 -Conocer. Dar a conocer la dificultad de aprendizaje al resto de los compaeros, eslo primero que debemos hacer cuando tenemos en nuestra aula un nio/a, chico/a con dislexia, ya que sino, el resto de alumnos puede vivir, las adaptaciones del alumnado afectado, como un privilegiado y no como un derecho a una necesidad educativa especial. En muchos colegios este tema, se trabaja con toda la clase y haciendo un trabajo de investigacin al respecto.Ejemplo Se forman distintos grupo,y se les proporciona un listado de personajes conocidos (Einstein, Tom Cruise, Michel Jordan, Bill Gates) Cada equipo elige un personaje y realiza un trabajo bsqueda de datos bibliogrficos, estos trabajos se ponen en comn y se les explica, que el motivo de esta iniciativa, era el conocer a personajes relevantes, en distintos campos y que todos ellos tenan algo en comn LA DISLEXIA, estedescubrimiento, dar pie en el aula, a un debate entre todos para poder conocer y respetar, este tipo de trastorno. Tambin ser muy importante para el alumno afectado (autoestima), conocer personajes de gran prestigio, con su misma problemtica. 2 Trabajar siempre con una agenda. En donde el alumno pueda tener entre otros datos, las fechas de los exmenes, con una semana de antelacin. De esta forma podr irpreparando sus esquemas, tiempos y sin presiones.La utilizacin de agenda o grabadora, se justifica, ya que las personas con dislexia, tienen serias dificultades con la memoria a corto plazo, y en ocasiones la dislexia, viene acompaada por un Dficit de Atencin y necesitan herramientas para compensar. 3 Disgrafa. En muchos casos, nos podemos encontrar que el alumno padezca disgrafa, con lo cual laescritura se ver gravemente afectada y puede llegar a ser ilegible. Siempre que sea posible, se le debe aceptar utilizar la computadora, para realizar sus tareas. La computadora es una herramienta, de las ms tiles que las personas dislexicas, utilizan tanto en el rea escolar, como en el rea laboral y en muchas universidades (Reino Unido, Finlandia, Suecia, EEUU) los universitarios dislxicos, utilizanla computadora como herramienta principal. 4 Trabajar en estrecha relacin entre escuela y profesionales. Es muy conveniente, para una evolucin satisfactoria, poder trabajar en estrecha relacin, entre la escuela y los profesionales externos, que se ocupan de la reeducacin. De esta forma existir una coherencia en la intervencin y tanto el alumno, como el profesorado saldr beneficiado. Ejemplointentar estar informado, sobre las estrategias, tcnicas de estudio, mtodo de lectura utilizado, material, (sino se puede dar el caso del nio/a, chico/a est trabajando en el colegio la acentuacin, pero en la consulta con el terapeuta est empezando a distinguir los sonidos de las grafas) 5 Modo de correccin. Evitar en todo momento corregir en rojo y tambin la correccin sistemtica de todos los errores ensu escritura. Un nio/a, chica/o con dislexia, que no ha sido detectado en edad temprana, seguramente ha sufrido serias dificultades para poder expresarse de forma escrita, sin cometer faltas, omisiones, sustituciones, confusiones de letras que se parecen por la grafa o por el sonidoy desde el perodo de aprendizaje de la lecto-escritura, no ha hecho otra cosa que recibir todos sus trabajos...