Dislexia

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Reflexione s y Experiencias e n Educación
revistaclave21@g m ail.co m
CEP de Villa m artín. ISSN: 1 9 8 9 - 9 5 6 4

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LA DISLEXIA EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO
Autoría: Jos efina Herrera Cide s
Te m á tica: A te nción a la diversidad
Etapa: Tod as

Res u m e n:
La dislexia e s, h oy p o r h oy, u n p r o ble m a
INVISIBLE en n u e s t r a s a ulas. Se h a bla d e q u e alre d e d o r
d e u n 1 5% d e los al u m n o s s o n disléxicos y sin e m b a rgo,
¿cuá n t o s d oce n te s s a be m o s d e t ect arla y p o s te rior m e n t e
llevar a cab o los ca m bios m e t o d ológicos a d a p t a n d o s u s
clases a d ec ua d a m e n te p a ra ellos?
En el últi m o infor m e PISA,
los re s ulta d o s
o b te ni d os e n An dalucía s o n b a s t a n te eloc ue n t e s y
d e b e ría m o s t o m a r n o s m uy e n s erio dic ho s res ulta d o s p u e s e n algo n o s d e be m o s
es t a r e q uivoca n d o p a r a h a ber o b te ni d o s re s ulta d o s t a n n efa s t o s. Ade m á s
s a be m o s q u e el fracas o escolar e n An dal ucía t a m bié n es m á s q ue p r eoc u p a n t e.
To d o es t o n o s obliga a reflexiona r y a p e n s a r q u é e s t a m o s h acien d o m al.
No s oy ni ng u n a e s t u dio sa d el t e m a, ni p r e te n d o d a r teo rías n ove d o s a s
s o b r e la mi s m a. Sim ple m e n t e q uiero d a r mi m á s h u milde p u n t o d e vista s o b r e
es te t r a s t o r n o, co m o digo, INVISIBLE p a r a la m ayoría d e los d oce n te s p e r o t a n
PATENTE yNEGATIVO p a r a el alu m n a d o q ue la p a d ece.
La cue s tió n es: ¿Son los disléxicos los q ue NO se a d a pta n al siste m a ed ucativo, o
por el contrario, es el siste m a ed ucativo el q ue NO se a d a pt a a ellos?
Palab r a s clave:
Dislexia,
in telige ncia.

dificulta de s

de

a p re n di z aje,

sis te m a

Regis t r o: 2 0 1 1 /F 1 0. Pu blica d o: 1 5 / 1 2 / 2 0 1 1AUTORÍA

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en Educación. Nº 6
CEP de Villamartín. ISSN: 1989­9564. Depósito Legal: CA 463­2010

e d uca tivo,

crea tivid a d,

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1. MI ENCUENTRO CON LA DISLEXIA
Much o s e h a es t u dia d o y escrito s o b re dislexia, p e r o la realida d es q ue, h oy
e n día, p oco se h ace p o r ayu d a r a es t o s ni ño s y ni ña s q ue la sufre n día a día e nn u e s t r a s a ula s.
Co m o ya h e m e ncio na d o a n t e s, n o s oy u n a ex pe r ta e n es te te m a, p e r o s oy
p r ofe s o r a d e inglés d e s d e h ace m á s d e 2 0 a ñ o s y sie m p re m e h e cue s tio n a d o p o r
q u é h a bía algu n o s alu m n o s / a s q ue les cos ta b a t a n t o esf ue r z o a p re n d e r inglés,
mie n t r a s q u e o t r o s, co n u n mí ni m o esf uer z o s u p e r a ba n la a signa t u r a si n
p r o ble m a algu n o. Estas p reg u n t a s h allaro n s u res p u e s t a cua n d o h ace ya u n o s seis
a ñ o s m e di cue n t a d e q ue mi te rcer hijo, e s t a n d o e n 2 º d e p ri m a ria, n o aca ba b a d e
a p r e n d e r a leer y e scribir. Su m a e s t ra se q ueja ba d e q u e t a r d a b a m u c h o e n
escribir al dicta d o.Cua n d o e n cas a n o s t ocab a leer le e n t ra ba, literal m e n te, el
p á nico y s e p o nía a p a t alear y a llorar. No e n t e n día q u é p a s a b a, h a s t a q u e
co m e ncé a s o s p ec h ar q u e algo extra ñ o h a bía e n s u co m p o r t a mie n t o y e m p ecé a
b u sca r info r m ació n s o b re t ra s t o r n o s d e lect u ra. Al p oco tie m p o e nco n t r é la
re s pu e s t a: DISLEXIA.
En el d e a m b ular co n s t a n te p o r co n s eg uir q u e mi hijo fue se real me n t e
co n si de r a d o di sléxico, o bvia m e n te n o p o r el h ec ho d e s er etiq ue t a d o, sino p o r el
h ec h o d e q ue real me n t e fue se ay u d a d o y co m p re n di do, n o h e te ni do m á s s u e r t e
q u e cu alq uier o t r a m a d r e. Con e s t o q uiero d ecir q...