Dislexia

ACTIVIDADES TIPO DE LECTURA
ACTIVIDADES TIPO PARA EL DESARROLLO DEL PROCESAMIENTO PERCEPTIVO
Identificación de signos gráficos: Habilidad para discriminar un determinado signo gráfico entre otros signos gráficos similares que se presentan como estímulos visuales. 1.- Percepción figura-fondo: Identificar una determinada figura sobre otra superpuesta. 2.- Constancia perceptual: Completar unafigura incompleta con o sin ayuda de un modelo. 3.- Discriminación de formas: Buscar en una hoja llena de formas geométricas una forma determinada. 4.- Posición en el espacio: Identificar o trazar una determinada figura utilizando los conceptos espaciales: arriba, abajo, derecha e izquierda, en el centro. 5.- Relaciones espaciales: Identificar una determinada figura que ha sufrido rotación. 6.-Emparejamiento de signos: Presentar signos gráficos similares para que los emparejen dos a dos. 7.- Discriminación de signos: Buscar en una hoja llena de estímulos visuales determinado signo. 8.- Tarea igual-diferente: Indicar si pares de signos son iguales o diferentes. Discriminación de letras: Habilidad para identificar una determinada letra entre otras similares que se presentan como estímulosvisuales. 1.- Emparejamiento de letras: Se presentan grupos de letras para que las emparejen de dos en dos. 2.- Discriminación de letras: Buscar determinada letra entre un grupo de letras, o dentro de una palabra o pseudo palabra. 3.- Tarea igual-diferente: Indicar si pares o grupos de letras son iguales o diferentes. 4.- Igualación al modelo: Buscar las letras o grupo iguales al modelo situado alprincipio de la fila. 5.- Diferenciación al modelo: Buscar las letras o grupos diferentes al modelo situado al principio de la fila.

ACTIVIDADES TIPO PARA EL DESARROLLO DEL PROCESAMIENTO LÉXICO FONOLÓGICO
Identificación de letras como unidades lingüísticas: Habilidad para reconocer el “sonido” o nombre de una determinada letra entre las distintas formas de ológrafos (mayúscula, minúscula, cursiva,script) que se presentan como estímulos visuales (véase conversión grafema-fonema). Discriminar un determinado signo gráfico entre otros signos gráficos similares que se presentan como estímulos visuales. Segmentación de frases en palabras: Habilidad para separar las palabras que forman una frase que se presente oralmente. 1.- Identificación del número de palabras: Presentar frases sueltas paraque el/la alumno/a señale el número de palabras que tiene cada una. 2.- Separación de palabras: Presentar frases sueltas con separaciones o uniones indebidas para que el/la alumno/a forme la frase correcta. Segmentación de palabras en sílabas: Habilidad para identificar las sílabas de una palabra que se presenta oralmente. 1.- Identificación del número de sílabas: Presentar varias cartas del lotofonético para que el/la alumno/a señale el número de sílabas que tiene la imagen sonora. 2.- Identificación del número de sílabas: Presentar varias palabras para que el/la alumno/a señale el número de sílabas que tiene cada una. Discriminación de fonemas: Habilidad para identificar un determinado sonido (fonema) entre otros sonidos (fonemas) similares que se presentan como estímulos auditivos. 1.-Comparación de fonemas en sílaba inicial: presentar varias cartas del loto fonético para que el/la alumno/a señale aquellas cuya imagen sonora empiece igual que la propuesta como modelo. 2.- Comparación de fonemas en sílaba inicial: Presentar varias cartas del loto fonético para que el/la alumno/a forme parejas con aquellas cuya imagen sonora empiece igual.

3.- Comparación de fonemas en sílabainicial: Presentar seis cartas del loto fonético, la imagen sonora de cinco de ellas comenzará igual, para que el/la alumno/a señale aquella que no empieza igual. 4.- Comparación de fonemas en sílaba final: Presentar varias cartas del loto fonético para que el/la alumno/a señale aquellas cuya imagen sonora termine igual que la propuesta como modelo. 5.- Comparación de fonemas en sílaba final:...