dislexia

TEMA 3: Intervención
psicoeducativa en las
dificultades de aprendizaje
Bibliografía:
Gil,
D.;
Molero,
R.
(2012).
Intervención
psicoeducativa en las dificultades del aprendizaje. En
Grau, C., y Gil, M.D. (2012). Intervención
psicoeducativa en necesidades específicas de apoyo
educativo. Pearson Educación.

1. Definición de las DA


Las DA son un grupo heterogéneo de trastornosque se
manifiestan por dificultades significativas en alguno de los
aprendizajes instrumentales: lectura, escritura y cálculo.





Variaciones inter e intraindividuales.



No progresa con niveles apropiados de esfuerzo.

Son trastornos intrínsecos al individuo y se suponen debidos a la

disfunción del SNC. La causa no es ambiental, aunque los factores
educativos influyen.
NO desaparecen con el tiempo. Variaciones.

1. Definición de las DA



Junto con las DA pueden coexistir problemas en las conductas de
autorregulación e interacción social.




Provocados o no por las DA.

Aunque con las DA pueden darse otras condiciones
incapacitantes (def.sesnsorial, retraso mental) o con condiciones
extrínsecas (instrucción inadecuada, diferenciasculturales) no son
el resultado de esas condiciones.


No causan la DA.



Saber delimitar. Prácticas individualizadas.

1. Identificación de las DA
Criterios empleados en la práctica:
Discrepancia:
 Para diagnosticar DA tiene que haber una diferencia de dos o más
cursos académicos entre el nivel de lectura/matemáticas real y el
esperado según capacidad cognitiva, medidos coninstrumentos
estandarizados.


Escala de inteligencia

Exclusión:
 Se descartan las dificultades provocadas por déficits sensoriales,
trastornos emocionales, dificultades lingüísticas o instrucción
inadecuada.



Se admite concurrencia.
Dificultades para diferenciar.

Especificidad:
 Se descartan los alumnos cuyo bajo rendimiento es generalizado.


Importancia de la edad.

3.Clasificación de las DA
LECTO-ESCRITURA





Dislexia: fonológica, superficial y mixta.
Dificultades en la comprensión de textos.
Disgrafía.
Dificultades en la composición escrita.

MATEMÁTICAS



Discalculia.
Dificultades en la resolución de problemas.

4. Dislexia
4.1. Procesos implicados en la lectura

¿Qué significa saber leer?

“Pablo y Marta llegaron tarde aclase por
causa del accidente en Corcolilla”





Reconocimiento de palabras vs. extracción del significado
Lectura como actividad cognitiva compleja
Explicación modular de la lectura
Necesidad de automatización

4.1. Procesos implicados en la lectura
Procesos perceptivos
Reconocimiento de unidades lingüísticas: letras vs. palabras

Procesamiento léxico
Acceso al significado delas palabras. MODELO DE LA DOBLE RUTA.

Procesamiento sintáctico
Comprensión de frases o proposiciones

Procesamiento semántico
Comprensión global de un texto

Procesos Léxicos
Clase
Análisis visual
Léxico visual
Conversión GF

Léxico auditivo

Sistema
Semántico

ruta visual

Léxico
Fonológico

ruta fonológica

Almacén de
Pronunciación
Clase

Máster de Psicología dela Educación y
Desarrollo Humano en contextos
multiculturales.

4.2. Procesamiento léxico: MODELO DE LA DOBLE RUTA

Ruta visual directa




Se accede directamente al
significado de la palabra (si
se tiene almacenada en la
memoria) a partir de la forma
gráfica.
Reconocimiento global

¿CUANDO?
 Palabras conocidas
 Palabras irregulares

Ruta fonológica indirecta
Compone el sonido global de
la palabra mediante la
asociación de cada uno de
los grafemas con su
correspondiente fonema.

¿CUANDO?
 Palabras nuevas
 Cualquier palabra aunque
no se conozca su
significado.
 Pseudopalabras

4.3. Definición de dislexia


El término dislexia se aplica a quienes presentan

dificultades en los procesos básicos de lectura, sea
cual sea su causa

...