DISLEXIA
Páginas: 2 (329 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2015
Proyecto HADA
ORIENTACIONES A TENER EN CUENTA CON LOS ALUMNOS CON UN
TRASTORNO DE LAS FUNCIONES INSTRUMENTALES EN LECTOESCRITURA.
DISLEXIA.
METODOLOGÍA EN EL AULA
•
No utilizar el métodoglobal para el aprendizaje de la lectura.
•
Se le debe animar a que escriba con letra cursiva y pronuncie las palabras al
mismo tiempo que las va escribiendo.
•
Debe sentarse en las primerasfilas, cerca del profesor, para prestarle la mejor
ayuda.
•
Se debe comprobar siempre, que ha entendido el material escrito recibido.
•
Se le debe permitir el uso de medios informáticos,calculadora y correctores
ortográficos.
•
Se le debe enseñar a tomar apuntes mediante notas breves, que sinteticen el
contenido de una explicación.
•
Siempre que sea posible evitarcopiar de la pizarra, darle una fotocopia.
•
No se le debe hacer repetir un trabajo escrito, por errores ortográficos.
•
El profesor debe asegurarse que ante un problema el niño ha comprendidoel
enunciado.
ACTITUD DEL PROFESOR
•
Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna
duda.
•
No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de losdemás niños.
•
Recordar que requiere más tiempo que los demás para terminar sus tareas.
•
Destacar los aspectos positivos en su trabajo.
•
Valorar los progresos de acuerdo con suesfuerzo, no con el nivel del resto de la
clase.
•
No se le debe ridiculizar nunca.
Recurso 3306
Pág. 1
Proyecto HADA
•
Considerar que escuchar y escribir simultáneamente puederesultarle muy difícil.
•
Comprender que se puede distraer con mayor facilidad que los demás, puesto
que la lectura le supone un sobreesfuerzo.
•
Explicar al alumno que se conoce su dificultady que se hará todo lo posible para
prestarle la mejor ayuda.
EVALUACIÓN
•
Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores ortográficos.
•
En las evaluaciones y...
ORIENTACIONES A TENER EN CUENTA CON LOS ALUMNOS CON UN
TRASTORNO DE LAS FUNCIONES INSTRUMENTALES EN LECTOESCRITURA.
DISLEXIA.
METODOLOGÍA EN EL AULA
•
No utilizar el métodoglobal para el aprendizaje de la lectura.
•
Se le debe animar a que escriba con letra cursiva y pronuncie las palabras al
mismo tiempo que las va escribiendo.
•
Debe sentarse en las primerasfilas, cerca del profesor, para prestarle la mejor
ayuda.
•
Se debe comprobar siempre, que ha entendido el material escrito recibido.
•
Se le debe permitir el uso de medios informáticos,calculadora y correctores
ortográficos.
•
Se le debe enseñar a tomar apuntes mediante notas breves, que sinteticen el
contenido de una explicación.
•
Siempre que sea posible evitarcopiar de la pizarra, darle una fotocopia.
•
No se le debe hacer repetir un trabajo escrito, por errores ortográficos.
•
El profesor debe asegurarse que ante un problema el niño ha comprendidoel
enunciado.
ACTITUD DEL PROFESOR
•
Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna
duda.
•
No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de losdemás niños.
•
Recordar que requiere más tiempo que los demás para terminar sus tareas.
•
Destacar los aspectos positivos en su trabajo.
•
Valorar los progresos de acuerdo con suesfuerzo, no con el nivel del resto de la
clase.
•
No se le debe ridiculizar nunca.
Recurso 3306
Pág. 1
Proyecto HADA
•
Considerar que escuchar y escribir simultáneamente puederesultarle muy difícil.
•
Comprender que se puede distraer con mayor facilidad que los demás, puesto
que la lectura le supone un sobreesfuerzo.
•
Explicar al alumno que se conoce su dificultady que se hará todo lo posible para
prestarle la mejor ayuda.
EVALUACIÓN
•
Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores ortográficos.
•
En las evaluaciones y...
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