Dislexia

UNIVERSIDAD “CÉSAR VALLEJO”
PROGRAMA DE POSGRADO: EDUCACIÓN
DIPLOMADO: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

MONOGRAFÍA

“DISLEXIA”

Presentador por:

AVENDAÑO YAPUCHURA, Olga
CORNEJO PALZA, Belinda Blanca ESCOBEDO ZEVALLOS, Honorio Obdulio FLORES YUFRA, Érika FlorenciaJIMÉNEZ ESCOBAR, Lourdes Elisa QUISPE BLANCO, Secundino QUISPE COPARI, Nancy Elsa SILES CONDORI, EdieLourdes TÉLLEZ YLLACHURA, Rogelia Fernanda

Integrantes del Equipo 01

Profesor:

Mgr. JORGE SÁENZ PIEDRA

Docente del curso Dificultades de Aprendizaje y
Actividades de Recuperación

Tacna, Junio del 2012

DEDICATORIA

Dedicamos el presente trabajo a la universidad “César Vallejo”, por ser el alma mater enla formación de docentes a nivel de pre grado y post grado en el ámbito local, regional y nacional.

AGRADECIMIENTO

A la universidad “César Vallejo” y al Dr. César Acuña Peralta, por haber contribuido en nuestra capacitación docente, al permitirnos participar del presente Diplomado.

Al Mgr.Jorge Sáenz Piedra, por su loable misión de formar docentes críticos y conocedores de laproblemática educativa.

A los profesionales de la educación, quienes con vocación de servicio, día a día, se esfuerzan por alcanzar sus metas y objetivos en beneficio de la niñez y de las familias peruanas para mejorar su calidad de vida.

INDICE



DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDIDE
INTRODUCCIÓN

I. PROBLEMA DE LAINVESTIGACIÓN 6
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 6
1.1.1. Ámbito internacional 6
1.1.2. Ámbito nacional 7
1.2 JUSTIFICACIÓN 8
1.3 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 9
1.4 OBJETIVO 9
1.4.1 General 9
1.4.2 Específicos 10
II. TEXTO O CUERPO DE LA DISLEXÍA 10
2.1. Definición de dislexia 10
2.2.Características según la edad de la dislexia 11
2.1.1. De los 3 a los 5 años 11
2.1.2. De los 6 a los 8 años 11
2.1.3. De los 9 hasta los 11 años 11
2.1.4. De los 12 años en adelante 11
2.3. Causas de la dislexia 12
2.4. Clases de la dislexia 13
2.5. Estrategias y actividades derecuperación 14
2.5.1. Ámbito internacional 14
2.5.2. Ámbito nacional 23
III. CONCLUSIONES
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INTRODUCCIÓN

Resulta gratificante el perfeccionamiento y aproximación a la verdadera misión para la cual los docentes hemos sido formados, en el país. Hoy nos ha tocado ensimismarnos en un aspecto del quehacereducativo que la sociedad en su conjunto reclama y se pregunta, ¿Qué sucede con la educación actual? Nadie se atreve a señalar las causas del papel poco protagónico que cumple la Escuela, hoy. Existen normas para canalizar una educación inclusiva en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, pero que no se cumplen, debido a la ausencia de una capacitación actualizada para los docentesen servicio, y que provocan comentarios negativos en contra de los conductores del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Por otro lado, en la currícula de formación del futuro docente, está ausente la inserción de contenidos básicos de la NEUROCIENCIA, donde podríamos encontrar respuesta a las interrogantes del anhelado salto de la valla del fracaso.

Después de haber participado en las...