Dislexia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
NÚCLEO EL TOCUYO





INFLUENCIA DE LA DISLEXIA EN LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA MEDIA JORNADA “PADRE PÉREZ LIMARDO”, UBICADA EN EL TOCUYO,PARROQUIA BOLÍVAR, MUNICIPIO MORÁN DEL ESTADO LARA



Participantes:

Blanca Gartner
Yolimar Colmenares
Fredmarys Colmenares
Iris Colmenares
Yaimari Yépez
Elena Perdomo

Sección: 3ET2B
Prof: Diluz Querales

El Tocuyo, Febrero de 2013
INTRODUCCIÓN

Los problemas de aprendizaje relacionados con la lectura y escritura hansido investigados y analizados en las últimas décadas. Esto sucede por la importancia que tiene el aprendizaje de la lectura en el éxito escolar de los niños durante su permanencia en la escuela. El retraso en el aprendizaje lector se debe a múltiples factores, entre ellos el nivel socioeconómico y el método con el cual se le enseña a leer al alumno, pero además de estos factores de tipo social,existen factores neuropsicológicos, donde está inserta la dislexia.
Al respecto, los niños con dislexia presentan un retraso en el aprendizaje de la lectura y escritura, que puede afectar el resto de los aprendizajes de los primeros años escolares. Además, el trastorno de la dislexia puede prolongarse en la vida adulta, interfiriendo en la vida laboral de las personas. Es por esta incidencia yrepercusión que la dislexia es un trastorno que debe seguir siendo estudiado para lograr delimitar claramente las causas y los posibles tratamientos que ayudarían a mejorar el desempeño en la lectura, especialmente en los primeros años de educación formal.
Este problema se ha observado en diferentes instituciones del país, pero cabe hacer especial atención al estudio de caso realizado en la UnidadEducativa “Padre Pérez Limardo”. Para llevar a término esta investigación se presentan un proyecto estructurado en cuatro (4) fases:
La Fase I, constituye el problema: situación problemática, preguntas y objetivos de investigación, así como la justificación del mismo.
Por otra parte, se presenta la Fase II, espacio en el cual se abordan el marco teórico, estructurado en antecedentes de lainvestigación, así como la aplicación de los fundamentos teóricos al problema.
Seguidamente, la Fase III, muestra el marco metodológico fundado en el enfoque y diseño de investigación, los instrumentos utilizados, así como el análisis e interpretación de los resultados del estudio.
Finalmente, en la Fase IV, se presentan las conclusiones y recomendaciones a las cuales se llegó, una vez analizado losresultados.

Fase I

Problema

En la actualidad, saber leer y escribir es un derecho de todos los ciudadanos de las sociedades alfabetizadas a nivel mundial. En todas ellas es obligatoria una escolarización básica que garantice la adquisición de un aprendizaje eficiente. Al mismo tiempo, las necesidades de comunicarse utilizando el lenguaje escrito han aumentado vertiginosamente, tantopara los profesionales como para la vida cotidiana.
En tal sentido, a juicio de Pérez (2004), se puede decir que la comunicación como hecho social, no actúa aisladamente, sino que interactúa constantemente con una serie consistente de condicionantes que redireccionan sus alcances, dimensiones y ejes. Ahora bien, la comunicación puede estructurarse en dos grupos principales siendo estos el verbal yel escrito. El primero de ellos se relaciona con el habla, y el mismo para llevarse a cabo necesita de dos o más sujetos que intercambien información. Por su parte, la comunicación escrita, debido a sus características particulares, permite que las personas se comuniquen a destiempo y sin necesidad de estar en el mismo espacio.
Partiendo de la idea anterior, puede concluirse que la presencia...