Dislexia



INTRODUCCIÓN

El procedimiento de lectura de la palabra se produce cuando los lectores expertos se encuentran con las palabras escritas. En primer lugar actúa un analizador visual-ortográfico, cuya misión es percibir y analizar los rasgos físicos de los estímulos gráficos. En esta operación los ojos realizan movimientos oculares sacádicos que son movimientos que se alternan con períodos deinmovilización donde los ojos se detienen en un punto. Dichos movimientos se denominan fijaciones.
La información se extrae durante el período de fijación y ésta información, en forma de rasgos gráficos, pasa a una memoria sensorial e inmediatamente pasa a la memoria de corto plazo, donde se llevan a cabo las operaciones de reconocimiento de letras y patrones visuales como palabras, porcomparación con la información almacenada en la memoria de largo plazo. Las palabras son asociadas con los conceptos que representan, que están almacenados en la memoria de largo plazo en un “léxico mental” donde se encuentra el conocimiento lingüístico (fonológico, semántico y ortográfico) de todas las palabras que conocemos.
El conjunto de estos procesos constituye lo que se denomina como proceso deacceso léxico, al que se añaden los de pronunciación en caso de lectura en voz alta.



























DESARROLLO

Concepto. Características.

Al hablar de trastornos en los procedimientos de lectura de palabras encontramos, por un lado, niños con déficits visuales, auditivos y/o motores, que no tienen asociados otros tipos de minusvalías donde, por lo tanto, no se puede hablar de problemasespecíficos de lectura sino de una particularidad de este aprendizaje en función de las características de los niños.
Por otro lado, encontramos a aquellos alumnos con capacidades cognitivas limitadas, que tienen dificultades en la lectura y también en otros aprendizajes.
Finalmente encontramos a los niños que sufren de privación sociocultural, bloqueos afectivos o que han carecido deoportunidades de aprendizaje adecuadas, que tampoco leen de forma óptima.
Todos estos niños son los que se denominan lectores retasados: tienen dificultades generalizadas de lenguaje y por lo tanto no puede considerarse que tengan una dificultad específica de lectura.
En cambio, los niños que tienen una dificultad específica, circunscripta al área del lenguaje escrito, son tradicionalmente denominadosdisléxicos, los cuales a pesar de reunir condiciones favorables para el aprendizaje de la lectura manifiestan dificultades severas de aprendizaje que son inesperadas.
La dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminación fonológica, la memoria a corto plazo, la decodificación, lasecuenciación fonológica y la percepción de los rasgos de las letras. Se manifiesta como una dificultad de la automatización de la lectura, problemas con la ortografía y también con el cálculo aritmético, en niños con una inteligencia y entorno socio educativo normal.
La dislexia:
• No es una discapacidad intelectual.
• No es una discapacidad sensorial.
• No es falta de motivación
• No es undéficit de atención.
• No es un problema de inmadurez.
• No es consecuencia de un problema emocional.
Según el DSM-IV la dislexia viene enmarcada dentro de los trastornos del aprendizaje con el nombre de trastornos de la lectura. Los criterios que la definen se refieren a:
Nivel de lectura (medido individualmente por tests estandarizados de capacidad lectora o comprensión) que se encuentrasustancialmente por debajo de lo esperado en relación a la edad cronológica, a la inteligencia media y a la educación apropiada para la edad.
El problema del criterio anterior interfiere significativamente con el rendimiento académico o las actividades diarias que requieren habilidades lectoras.
Si existe un déficit sensorial, las dificultades para la lectura son superiores a las que habitualmente...