Disortografia

Disortografia
Disortografía visoespacial: este tipo de disortografía se halla relacionado con la percepción visual y de forma más específica con la orientación espacial, incidiendo en la correcta percepción de determinadas letras o grafemas, pudiéndos producir errores de rotación de letras como las frecuentes rotaciones de “b” por “d” o de “p” por “q”, también se dan substituciones de grafemascon una forma parecida como son “a” por “o” o “m” por “n”. En esta categoria también podriamos encontrar los errores propios de las inversiones de letras en la escritura de determinadas palabras.
Disortografía dinámica: también llamada disgramatismo y se refiere básicamente a las dificultades en relación a la expresión escrita desde aspectos como la gramática, el orden de los elementos en laoración, la coordinación entre genero y numéro y demás o la omisión de elementos relevantes en la oración.
Disortografía semántica: en este caso se encuentra alterado el análisis conceptual de las palabras, aspecto que dificulta la percepción de los límites de éstas, pudiéndose producir uniones y fragmentaciones de palabras, así como el uso de señales diacríticas o signos ortográficos.
EJERCICIOS PARA LADISORTOGRAFIA.
El concepto disortografía se refiere a que la persona disortografica no reconoce las reglas de la lengua, es por esto que éstas personas presenta problemas a la hora de escribir, leer y hablar.
La disortografía puede ser un problema psicolingüístico (conciencia para el lenguaje).
El tratamiento puede ser:
Corrección articulatoria directos o indirecta. Ejemplo: enseñarles cantos yrondas infantiles (la ronda de la rueda de san miguel, el lobo feroz, etc.)
Percepción y memoria visual. Ejemplo: secuencias gráficas como
Orientación espacial: ejercicios de lateralidad: canto, ritmo, motricidad gruesa y fina, lateralidad (juego de enanos y gigantes).
Apreciación de longitudes, tamaños, ángulos. Ejemplo: ántonimos.
Persepción de formas, constancia, figura-forndo. Ejemplo:Encontrar un objeto en una imagen.
Trabajo psicomotricidad fina y gruesa. Ejemplo: realizar deporte (correr, jugar fut boll, jugar a los encantados, etc), hacer dibujos, escribir, recortar.
Discriminación auditiva. Ejemplo: poner un disco de musica clasica el niño tendra que distinguir los instrumentos que se tocan.
Capacidad de ánalisis y sintesis. Ejemplo: platicar con el niño o contarle un cuento ydespues hacerle preguntas sobre la conversación o el cuento para evaluar su recepción.
Fluidez y aptitud verbal. Ejemplo: que el individuo pronuncie palabras con gran dificultad ó diga trabalenguas

EJERCICIOS PARA LA DISORTOGRAFIA.

Hacer todos los días un dictado de 6 líneas, pero siempre, antes de hacer un dictado el alumno debe conocer el texto, debe leerlo de forma previa, analizando laspalabras y localizando aquellas en las que el alumno tiene mayor dificultad para trabajarlas mediante la memorización y la escritura de las mismas. Además, estas palabras se incluirán posteriormente en un vocabulario de dificultad ortográfico.
Conviene realizar también un análisis de utilización de los signos de puntuación.
b. Listados cacográficos: Esta técnica consiste en elaborar un inventario delos errores cometidos por el alumno. El alumno debe copiar en un cuaderno todo error ortográfico que venga cometiendo en sus escritos, poniendo unos puntitos en el error (no copiar la palabra mal escrita) y al lado, poner la palabra correctamente. Con este listado de las palabras se harán las siguientes actividades como:
Memorización de las palabras.
Dictado de las palabras.
Formación de frases conla palabra.
Clasificaciones, formación de familias léxicas, etc.
c. Fichero cacográfico: En esta técnica el alumno debe elaborar tarjetas con palabras de cierta dificultad ortográfica, en las que suele cometer errores.
En estas fichas, por la parte de delante, aparecerá la palabra bien escrita, y en el reverso, figurará la palabra incompleta, eliminando la o las letras en las que radica la...