DISORTOGRAFIAS

COLEGIO SANTA CECILIA
HH. Carmelitas de la Caridad
CÁCERES

DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN

031/04

 DISORTOGRAFÍA VISUAL   Cuando los problemas de escritura se deben a deficiencias en la vía directa o visual, los
   objetivos que persiguen son:
1.CONSTRUIR   UN   LÉXICO   ORTOGRÁFICO   Y   VISUAL:   para   ampliar   el   léxico 
ortográfico la intervención debe organizarse en torno a tres criterios:
Selección   de   palabras:   deben   ser   de   uso   frecuente   y   presentarse   en  numero  
reducido,   para   permitir   actividades   variadas   con   ellas   y   así  facilitar   su  aprendizaje.
 Interiorización  de su forma ortográfica, a través de múltiples experiencias como  
pueden ser:
◦ Presentación   de   la   palabra   escrita   con   distintos   apoyos   gráficos   y/  o  semánticos (ejemplo: bota)
◦ Presentación de la palabra prescindiendo de los apoyos (en la pizarra, en  
carteles, en tarjetas...)
◦Manipulación de palabras escritas (lectura reiteradas, buscar la palabra en 
el diccionario, deletreo de palabras, etc.)
◦ Almacenamiento de las palabras (bien en un cuaderno especifico, en un  
fichero...)
◦ Recuerdo de la palabra ortográfica: con apoyo y sin apoyo. Generalización del uso
2. AUTOMATIZACIÓN DE LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA, para ello se pueden utilizar 
actividades como:
 INFERIR REGLAS a partir de la presentación de ejemplos concretos
SELECCIONAR palabras que contengan una regla determinada
 DICTADO de palabras y pseudopalabras en las que haya que utilizar determinadas  
reglas.
3.CONSIDERACIONES GENERALES que deben tenerse en cuenta en la intervención:
◦ La escritura de palabras hay que enseñarla antes de evaluarla.
◦ Es conveniente corregir las faltas de ortografía desde el principio, para evitar que se interiorice un léxico ortográfico erróneo.
◦ Fomentar la actitud positiva hacia el aprendizaje de la ortografía valorando lo 
que se ha escrito bien y dando pautas para evitar errores....