Dispositivo Basil Bernstein

ufeffBasil Bernstein
DISPOSITIVO PEDAGOGICO
Estamos trabajando sobre la noción de DISPOSITIVO, vista desde diferentes autores, la clase anterior tomamos los conceptos de Michel Foucault y hoy trataremos de analizar c{omo define o considera el DISPOSITIVO PEDAOGIGICO Basil Bernstein.
Hasta aquí analizamos cuestiones políticas sociales, económicas y culturales que inciden de un modo u otro enlas acciones de las prácticas educativas y fundamentalmente sobre el sistema educativo. Podemos comprender cada vez más las complejas relaciones que mantiene lo sistemas educativos con otros sistemas económicos y culturales, nacionales e internacionales. Ya vimos la función que desempeña la educación en la reproducción de desigualdades de clase social, género, raza, región y religión. Ustedesestán observando en las escuelas como se justifican ciertas acciones y se niega la justificación de otras. De todos modos, la comunicación pedagógica se considera en muchas ocasiones, como portadora, transmisora de mensajes ideológicos y de relaciones de poder externas o, por el contrario, como una portadora en apariencia neutral o transmisora de destreza de diversos tipos.
Habría que preguntarsesi existen algunos principios generales subyacentes a la pedagogización del conocimiento y sobre qué es lo que se hace posible la comunicación pedagógica. La mayoría de los estudios se ocupan sólo de lo que se transporta o transmite, sin investigar la constitución del transmisor. Se posee estudios de los mensajes pedagógicos y de su base institucional e ideológica, pero no se tienen tantos datosque se ocupen de la gramática social, sin la cual no es posible ningún mensaje. Bernstein explota las posibilidades de construir el carácter sociológico del conocimiento pedagógico oficial o local. Quiere dejar clara la distinción entre el transmisor y lo transmitido. Para ello comparará primero, el dispositivo lingüístico con lo que denominará dispositivo pedagógico. Luego destacará las reglasdel dispositivo pedagógico. Se explicará luego cada una de las tres reglas, sus relaciones mutuas y sus consecuencias.
DISPOSITIVO LINGÜISTICO Y EL DISPOSITIVO PEDAGOGICO
El dispositivo lingüístico, es el sistema de reglas formales que rigen las diversas combinaciones que efectuamos cuando hablamos o escribimos. Este dispositivo opera en una serie de niveles diferentes. Según Chomsky, eldispositivo se funda en dos condiciones: una sensibilidad innata para la adquisición de las reglas del dispositivo y que haya interacción. Si no existe interacción, no es posible la adquisición de las reglas. Como podemos observar tanto las reglas, su adquisición como sus posibilidades creativas son independientes de la cultura. Existe en el nivel de lo social pero no en el de lo cultual. Desde unpunto de visa evolutivo, se explica porque nos e puede abandonar un dispositivo tan critico a la vaguedad y las vicisitudes de la cultura. Se puede decir que la adquisición de este dispositivo, que es fundamental, está libre de ideología, pero no sus reglas.

Dispositivo Lingüístico
¿Reglas estables? Reglascontextuales
POTNCIAL DE COMUNICACION
SIGNIFICADO
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Dispositivo Pedagógico


POTENCIAL PEDAGOGICO COMUNICACION
DEL SIGNIFICADOPEDAGOGICA
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Las reglas con el fin de dar una idea de la comunicación en su contexto son necesariamente reglas contextuales. Las reglas contextuales hacen falta para comprender la comunicación lo que hace posible el dispositivo.
Las reglas que...