dispositivos moviles

DISPOSITIVOS MÓVILES Y USOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS
Germán Velásquez García
Doctor en Comunicación

El presente artículo da cuenta de los resultados y conclusiones de una investigación realizada por el autor para el desarrollo de la tesis doctoral en Comunicación en la Facultat de Comunicació Blanquerna de la Universitat Ramón Llull de Barcelona, defendida en octubre de 2012, y cuyo tema esel surgimiento del "Medio Móvil" a partir del desarrollo de los dispositivos de comunicación móvil , el desarrollo consecuente de un lenguaje y una dinámica del medio y su aplicabilidad didáctica y pedagógica en ambientes educativos con pedagogías alternativas.
Para presentar estos resultados, se hará un breve repaso de la hipótesis de la cual partió la investigación, los objetivos que setrazo, el planteamiento metodológico sobre el cual se desarrolló y las conclusiones a las que ha llegado.

HIPÓTESIS.
La hipótesis de esta investigación es compuesta, pero cada uno de los ítems que la conforman se encuentran estrechamente relacionados dando forma a un gran todo temático en relación con el nombrado surgimiento del medio móvil. Hablamos entonces de tres elementos constitutivos dela hipótesis:
1. A partir del desarrollo de la conectividad inalámbrica y de los dispositivos de comunicación móviles, con capacidades multimediales, se ha venido gestando el desarrollo y la formación de un nuevo medio de comunicación audiovisual, al que llamaremos Medio Móvil.
2. También como consecuencia del desarrollo técnico de estos nuevos dispositivos, se viene gestando el desarrollo de unnuevo lenguaje audiovisual, adaptado a las características y particularidades de este medio. Está sucediendo un proceso similar al que ocurrió cuando apareció la televisión, la cual retomó el lenguaje audiovisual del cine y a partir de él desarrolló su propio lenguaje. Los dispositivos de comunicación móvil de altas prestaciones, con capacidades multimediales, son el escenario del desarrollo dellenguaje audiovisual para dispositivos móviles y por tanto de la configuración del medio al que hacemos referencia.
3. Como corresponde a un nuevo medio y a un nuevo lenguaje, las audiencias, los usuarios y los consumidores de dichos medios se encuentran también en plena transformación. Este medio, a la manera de los medios audiovisuales anteriores, está generando profundas transformaciones en elsector de la industria audiovisual, pero también, de manera antes no vista, está generando importantes procesos de autocomunicación y de apropiación de los medios de realización y producción por parte de los grandes públicos.
De forma correspondiente se encuentran en formación nuevos hábitos de consumo, nuevas costumbres, nuevos usos y nuevas aplicaciones de estos medios por parte de lasaudiencias y de los consumidores, en particular a partir de las características de interactividad y productividad que hoy convierte a esos usuarios y consumidores en productores potenciales de contenidos.
Para el desarrollo experimental de esta investigación, se fijo la atención en la Institución escolar, la cual se ve notoriamente afectada y potencialmente transformada por la llegada a las aulas ya las manos de los educandos de los dispositivos de comunicación móvil. En éste sentido creemos que la incorporación de dichos dispositivos a los procesos pedagógicos como herramienta didáctica, es mucho más beneficiosa para la escuela que la estéril lucha de controlar y prohibir su uso en el entorno escolar.


OBJETIVOS.

De acuerdo con esta hipótesis, el objetivo general que se trazó estainvestigación es describir y analizar las transformaciones, cambios o adaptaciones, que como resultado del fenómeno de la convergencia mediática, actualmente sufre el lenguaje audiovisual al ser utilizado en la realización de productos audiovisuales para y con dispositivos de comunicación móvil, en el entorno de lo que parece ser la aparición y configuración de un nuevo medio de comunicación...