Dispraxia

INSTITUTO UNIVERSITARIO CARL ROGERS

MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA HUMANISTA
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Erica Balboa Grimaldi
11 de abril de 2014.

ENSAYO SOBRE LA DISPRAXIA

En la práctica docente se presentan casos en los que el alumno no logra llevar una indicación verbal al movimiento o reproducir un movimiento a partir de observarlo cuando alguien se lo muestra. Este tipo detrastornos se definen con el nombre de dispraxias y lamentablemente no son tratadas en forma adecuada.
Particularmente elijo este tema porque siento que está más vinculado con las clases que imparto y con mi área en este caso la danza que, aunque no se trató directamente en clase, si está relacionado con el trabajo en general que vimos, sobre todo en relación con la dislexia; siendo la dispraxia laque se refiere específicamente a la falta de coordinación motriz
Con la finalidad de saber de dónde vienen o a que se le llaman movimientos coordinados, considero que es importante aclarar que "cualquier tipo de actividad repetitiva de funcionamiento suave, que se compone de patrones reconocibles de movimientos; donde los bebés logran controlar los movimientos corporales gruesos, están listos parainiciar el aprendizaje de habilidades. Estas últimas se basan en los fundamentos establecidos por la maduración que modifica las actividades aleatorias y carentes de sentido que existen al nacer, convirtiéndolas en movimientos coordinados”
(psicopedagogia.com/marcos.html?capacidad.html).
Estamos hablando entonces de la dispraxia como la falta de coordinación o desorden en la integraciónsensorial que interfiere en la ejecución del movimiento, pudiendo intervenir diferentes trastornos motores, visuales, afectivos y de comportamiento; este trastorno no es cuestión de capacidad cognitiva o dicho en otros términos, se habla de una inteligencia normal. Este trastorno también es conocido como: síndrome del niño torpe o del trastorno del desarrollo de la coordinación.
Se encuentrandiferentes tipos de dispraxia, en algunos casos el problema radica en que se comprende la idea pero no se logra ejecutar; es decir, la falta de integración de la acción al uso, donde entra la falla pre-visualización, discriminación táctil y dificultad viso- motora. La dispraxia verbal-motora es el problema para integrar estímulo verbal con respuesta motora, también pudiendo ocasionar problemas deleguaje y la dispraxia visual –motora, que es el problema para integrar estímulo visual con respuesta motora y dispraxia constructiva donde es difícil comprender la relación espacial entre objetos.
Aun no se saben las causas que provocan este trastorno y el diagnostico se realiza dentro del campo neurológico y motor; utilizando el Manual Diagnóstico y Estadístico (DSM-IV) de la Asociación Americanade Psiquiatría (APA), incluyendo los siguientes criterios para su diagnóstico: Marcada dificultad en el desarrollo de la coordinación, significativa dificultad en las actividades de la vida diaria y desempeño escolar; las dificultades de coordinación no son debidas a condición médica general como parálisis cerebral, distrofias, etc. Las personas con dispraxia, dependiendo del grado, nos danciertas señales que nos pueden advertir que hay un posible retardo en el desarrollo motriz y es importante considerar que esta aparente torpeza, propensión a los accidentes y la respuesta motora limitada ante una indicación verbal, pueden trabajarse y corregirse reduciendo el trabajo psicomotor, para reorganizar el esquema del propio cuerpo y en el manejo del espacio, etc., para lograr mayorindependencia, autocuidado, mejorar su capacidad de comunicación y adaptación social; sin pasar por alto la valoración de sus potencialidades desde diferentes áreas para poder integrarlas y poder tener una imagen clara de las necesidades (con una proyección educativa). Esto marcara una diferencia significativa para el niño, sobre todo en el ámbito de lo afectivo; permitiéndole un mejor desarrollo social...