Disrupción escolar

2. MARCO REFERENCIAL

2.1 Marco teórico

2.1.1 La indisciplina o disrupción escolar: Definición

Lo que conocemos en el quehacer educativo como “indisciplina” de los escolares, toma la acepción de “disrupción en las aulas”, lo que como bien sabemos por nuestra propia experiencia, constituye la preocupación más directa y la fuente de malestar más importante de los docentes. Suproyección fuera del aula es mínima, con lo que no se trata de un problema con tanta capacidad de atraer la atención pública como otros que veremos después.

Cuando hablamos de disrupción nos estamos refiriendo a las situaciones de aula en que tres o cuatro alumnos impiden con su comportamiento el desarrollo normal de la clase, obligando al profesorado a emplear cada vez más tiempo en controlar ladisciplina y el orden. Aunque de ningún modo puede hablarse de violencia en este caso, lo cierto es que la disrupción en las aulas es probablemente el fenómeno, entre todos los estudiados, que más preocupa al profesorado en el día a día de su labor, y el que más gravemente interfiere con el aprendizaje de la gran mayoría de los alumnos de nuestros centros.

A decir de Isabel Fernández(2001), la disrupción es un fenómeno que según presenta las siguientes características:

“Se refiere a un conglomerado de conductas inapropiadas dentro del aula, tales como levantarse a destiempo, hablar cuando explica el profesor, etc. Supone que los objetivos educativos de las diferentes personas en el aula no convergen en un punto común; es decir, los propósitos educativos iniciales delprofesor no son compartidos y asumidos por todos los alumnos. Retarda y en algunos casos impide el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se convierte en un problema académico, pues no permite ampliar, ni reforzar los conocimientos debidos”.[1]

De acuerdo con Fernández, se interpreta como un problema de disciplina o mejor dicho de indisciplina en el aula.

Su repercusión excede a losindividuos sobre los que se centra la acción (alumno-profesor), porque produce mayor fracaso escolar en el grupo clase. Asimismo, propicia un clima de aula tenso donde se crean malas relaciones interpersonales, tanto entre profesores y alumnos como entre los propios alumnos. Proporciona así un campo abonado para la aparición y aumento del maltrato entre alumnos. Las faltas o problemas dedisciplina, normalmente en forma de conflictos de relación entre profesores y alumnos, suponen un paso más en lo que hemos denominado disrupción en el aula.

De acuerdo con Torrego:

“Son conductas que implican una mayor o menor dosis de violencia desde la resistencia o el «boicot» pasivo hasta el desafío y el insulto activo al profesorado—, que pueden desestabilizar por completola vida cotidiana en el aula. Sin olvidar que, en muchas ocasiones, las agresiones pueden ser de profesor a alumno y no viceversa, es cierto que nuestra cultura siempre ha mostrado una hipersensibilidad a las agresiones verbales —sobre todo insultos explícitos— de los alumnos a los adultos, por cuanto se asume que se trata de agresiones que «anuncian» problemas aún más graves en el caso futuro deno atajarse con determinación y «medidas ejemplares».[2]

Una cosa que debe quedar en claro, es la necesidad de delimitar el concepto, ya que demasiadas veces se mezcla con conceptos afines, dando lugar a confusiones importantes. Por ello es necesario diferenciar la disrupción de otros fenómenos y en concreto del conflicto, la indisciplina, el acoso – bullying y otras formas de violencia.De acuerdo con Uruñuela[3], hablamos de conflictos cuando tiene lugar una confrontación de intereses, una confrontación de opiniones entre varias personas o grupos; los conflictos pueden ser de muchos tipos, y la disrupción es uno de ellos, en ella aparece de forma clara la confrontación de planteamientos y objetivos entre los alumnos y determinados profesores, adoptando conductas muy diferentes...