Disruptivo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Trastorno Disruptivo de la conducta

Conductas disruptivas
Reciben tal nombre debido a que su presencia implica la interrupción o desajuste en el desarrollo evolutivo del niño imposibilitándolo para crear y mantener relaciones sociales saludables, tanto con adultos como con los miembros de sucohorte.
Características
1. Mala educación.
2. Insolencia.
3. Falta de cooperación.
4. Desobediencia.
5. Provocación.
6. Agresividad.
7. Se puede notar en estrategias verbales y no verbales.
8. La disrupción dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
9. Causa gran estrés en el profesor y menos en los alumnos.
10. Suele ser producida principalmentepor alumnos que quieren llamar la atención de sus compañeros o del profesor y que tienen problemas de carencia de normas/ afecto y /o de rendimiento académico, muy impulsivos…
11. A veces se puede resumir en la existencia de uno o varios líderes negativos a los que hay que ganarse con diálogo personal, pactos... o dejar en manos de expertos.
12. Trasgresión de las normas sociales.13. Impulsividad.
14. Ausencia de sensibilidad a los sentimientos de los otros.
15. Carácter manipulador.
16. Permanencia en el tiempo de las conductas.
17. Carácter inapropiado para su edad.
Etiología
En la actualidad el conocimiento científico es contundente al establecer que las conductas,  impulsivas, agresivas, hiperactivas, desatentas y desafiantes tienen una fuertepredisposición neurobiológica y que alteran las capacidades del niño para poder ajustar su comportamiento a las demandas del ambiente. Los síntomas principales que definen a este síndrome (inatención, impulsividad, e hiperactividad)  parecen ser responsables o explican al menos en parte las características conductuales que adquieren estos niños en el contexto escolar y familiar.
Los Trastornos deconducta no son una entidad simple, sino el resultado de la interacción de diferentes tipos de vulnerabilidad psicobiológica y de muchos tipos diferentes de estresores ambientales.
Desde la bioquímica se señala el problema de la autorregulación del sistema nervioso autónomo y, problemas del metabolismo de las sustancias noradrenergicas, que estarían implicadas en la manifestación de agresividad. Aúnno verificado del todo, algunos investigadores apuntan a la presencia de un nivel más elevado de testosterona en los sujetos con T.C. lo que les predispondría a episodios disruptivos con mayor facilidad.
Los factores ambientales son igualmente importantes. Los abusos y el maltrato se apuntan como factores de alto riesgo para la génesis de los T.C. Las carencias afectivas severas en la infanciaapuntan hacia el mismo sentido. Finalmente señalar la influencia de los modelos inadecuados (padres delincuentes, maltratadores, alcohólicos, etc).
Factores familiares
* Interacción padres e hijos:
Actitud de los padres hacia el niño/a durante los primeros años ESENCIAL
Permisividad y tolerancia hacia dicha conducta la refuerzan
Malos tratos y modelado violento familiar
Falto de afectoentre los cónyuges
Familias numerosas
Factores escolares
El contexto escolar puede provocar el aprendizaje de interacciones agresivas produciendo un aprendizaje directo o vicario
Relaciones profesor/a- profesor/a:
-Falta de consenso sobre estilo de enseñanza y normas de convivencia.
-Inconsistencia en la actuación ante los alumnos.
-Falta de respeto hacia los compañeros.
-Relaciones depoder / victimización entre los propios profesores/as
-Tendencia de profesores a trabajar solos.
Tipos de conductas disruptivas
-Disrupción en el aula:
Consiste en el hecho de que tres o cuatro alumnos impiden, por su comportamiento, el desarrollo normal de la clase, obligando al docente a emplear cada vez mas tiempo a controlar la disciplina o el orden.
La disrupción constituye la más...