Dissgrafía en el aula de clases



Subsecretaria de educación media superior
Dirección general de bachillerato

Centro de estudios de bachillerato
“José Vasconcelos” CEB 5/3
Iguala de la Independencia, Guerrero.

DISGRAFÍA EN EL AULA DE CLASES
Presenta:










Materia: Desarrollo de una propuesta de intervención en el aula.
Profesor: Alejandro Salgado Castañeda
Iguala de la Independencia, Guerrero, 14de abril de 2013.


Subsecretaria de educación media superior
Dirección general de bachillerato

Centro de estudios de bachillerato
“José Vasconcelos” CEB 5/3
Iguala de la Independencia, Guerrero.

DISGRAFÍA EN EL AULA DE CLASES.













Iguala de la Independencia Guerrero, 14 de abril de 2013.

Existen muchos problemas en un aula de clases, todos estos afectan en eldesempeño escolar del niño, ya que aparte de enfocarse en aprender las materias establecidas, también tiene que lidiar con su deficiencia. Los problemas más comunes son:
Dislalia (Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas),
Dislexia (dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta),Disortografía (Se trata de un trastornoque se manifiesta en la dificultad para escribir las palabras de manera ortográficamente adecuada),
Disgrafía (dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de forma legible y ordenada),
Discalculia (dificultades en el aprendizaje de las matemáticas).
Estos problemas exigen la intervención del docente y en muchoscasos del personal directivo y del gabinete escolar. Otros de los problemas que afectan directamente el aprendizaje: los alumnos están distraídos, tienen poca capacidad de escucha activa, las estrategias de motivación resultan insuficientes, su comprensión lectora es muy escasa, parecen siempre abstraídos en sus propios pensamientos, etcétera.
Sin embargo, estos problemas de conocimiento no sonajenos a los problemas de conducta, ni a la conformación del grupo escolar. Aulas repletas de niños ruidosos impiden al docente el éxito de su tarea. No se puede enseñar en el caos, ni exigir en ese ámbito, concentración. En un ambiente de calma puede dedicarse más tiempo para ayudar a los alumnos con menos conocimientos previos o con dificultades de aprendizaje, en medio del bullicio eso esimposible, pues se debe destinar el tiempo a recomponer la calma.


Lee todo en: Problemas en el aula | La Guía de Educación http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/problemas-en-el-aula#ixzz2QfQJU8AT


PRESENTACION
Uno de los problemas más comunes en el aula de clases de educación básica es la disgrafía, la cual se refiere a una dificultad para coordinar los músculos de la mano y delbrazo, en niños que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias neurológicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de forma legible y ordenada.
La escritura disgráfica suele ser parcialmente legible, ya que la letra del estudiante puede resultar muy pequeña o muy grande, con trazos mal formados. El disgráfico no puede respetarla línea del renglón ni los tamaños relativos de las letras, ya que  presenta rigidez en la mano y en su postura. Incluso hay veces en que escribe en sentido inverso, de derecha a izquierda.
Por otra parte, los disgráficos no pueden escribir a velocidad normal. Por eso, los  especialistas recomiendan no presionar a los niños afectados exigiéndoles mayor prisa.
El concepto de disgrafía puedeanalizarse desde dos contextos: el neurológico (cuando el trastorno se debe a un déficit de este tipo) y el funcional  (el trastorno no responde a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales).
La detección, diagnóstico y tratamiento de la disgrafía requiere de una intervención especializada, con instrumentos de evaluación que permitan establecer un cuadro clínico claro ypreciso. Cuando los padres...