Distintas posturas: Piaget, Vygotsky...

EDUCACIÓN Y DESARROLLO

INTRODUCIÓN
Las personas cambiamos a lo largo de nuestra vida. La relación entre la evolución de las personas y la educación es una de las cuestiones que se plantea desde distintos puntos de vista, los cuales discrepan entre la relación de desarrollo psicológico y educación. Existen dos grandes posturas con respecto a esta relación. La primera postura afirma que existeuna relación estrecha entre desarrollo y educación en la cual la persona alcanza un mayor nivel de desarrollo cuanto más educada es (Cole). La segunda postura cuestiona la relación entre ambos aspectos, ya que defiende que el desarrollo de las personas es un proceso natural (Rousseau) y entiende la educación como una imposición perniciosa que interfiere en el desarrollo espontáneo de laspersonas.
CONCEPTO COMÚN DE DESARROLLO PSICOLÓGICO
La Psicología evolutiva es la disciplina que estudia los cambios que se producen en el comportamiento de las personas a lo largo de su vida. Esta conducta implica modificaciones globales en la conducta de la persona, duraderas e irreversibles. La idea de desarrollo está ligada en general a cambios comunes de tipo universal e independiente en ámbitosfísicos y sociales, donde se produce dicho desarrollo.
Por último, destacar que las teorías del desarrollo de mayor relevancia en los últimos tiempos definen el desarrollo como un proceso interno e individual, por lo que el entorno social no se considera importante.
En este contexto aparece la educación como un mero apoyo a los procesos de desarrollo, entendiendo ésta como el proceso mediante elcual una persona incide en la conducta de otra con el propósito de producir una serie de cambios en ella. Esta idea es contradictoria e incoherente porque se entiende el desarrollo natural como un proceso que no necesita ayuda de otros.
En otras disciplinas psicológicas, principalmente en la Psicología de la Educación, ha influido la noción de desarrollo predominante en Psicología evolutiva. Desdeesta perspectiva, la idea de la educación como elemento de apoyo al proceso de desarrollo natural se ha visto reforzada.
La Psicología de la Educación considera el desarrollo como punto de referencia, aparece así como algo dado, como unos niveles evolutivos que están ahí, que son necesarios tener en cuenta y a los que es preciso adaptarse. Los procesos educativos generan nuevos tipos de cambiosen la conducta de la persona, que en cierto modo parecen añadirse con mayor o menor acierto a los cambios evolutivos fruto del desarrollo natural.
UNA ALTERNATIVA AL CONCEPTO COMÚN DE DESARROLLO PSICOLÓGICO: EL CARÁCTER CULTURAL Y SOCIAL DEL DESARROLLO
Nos encontramos en este apartado con la figura de Vygotski, que tiene una manera diferente de entender el proceso de desarrollo psicológico ytambién la relación entre educación y desarrollo. Vygotski defiende más un carácter cultural del desarrollo humano en contraposición con la concepción natural e individual. Y apunta que el paso de un desarrollo biológico y madurativo a un desarrollo de carácter social y cultural es una característica específica de la especie humana.
Este paso se produce según Vygotski, como consecuencia del uso porparte del ser humano de “signos y herramientas” (estímulos de carácter artificial), ya que esto permite al ser humano nuevas formas de actividad. Estos estímulos son utilizados por el ser humano como mediadores entre sí mismo y el mundo físico y social que le rodea y con esto la persona consigue regular intencionalmente la conducta de los demás y su propia conducta.
La aparición de estas nuevasformas de mediación de la actividad, se encuentran relacionadas con cambios en la vida social fundamentalmente por el trabajo socialmente organizado y el inicio de la cultura. El uso y la evolución de estas herramientas o signos psicológicos hace posible la evolución y el cambio sociocultural, así como la transmisión de la cultura (ésta configura el “modo de vida”). El desarrollo del ser humano...