Distribuci n orientativa de contenidos ABN por niveles educativos

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS DE NUMERACIÓN Y CALCULO ABN
Ante la evolución sustancialmente progresiva y diferenciada del alumnado que
trabaja el algoritmo ABN frente al que trabaja el tradicional y el requerimiento del
profesorado sobre hasta dónde llegar en cada nivel educativo, presentamos a
continuación una graduación orientativa, aunque resaltando varias cuestiones importantes
que cada maestrodebe tener en cuenta en función de su grupo clase y de las
particularidades de cada alumno.
Partimos de la idea que el algoritmo ABN no infravalora las capacidades de
aprendizaje del alumnado, por los que no se le limita hasta donde puede llegar, tanto en
Educación Infantil como en Primaria. Por otra parte y teniendo en cuenta que la normativa
establece unos contenidos mínimos a impartir, podemosindicar que los contenidos
máximos los determinará la evolución en el cálculo de cada alumno.
Otro aspecto a considerar es que debido a la situación de integración progresiva
del algoritmo ABN en los centros escolares, nos encontramos actualmente con grupos
puros ABN (iniciaron el cálculo en Infantil o 1º de Primaria mediante el cálculo ABN) y
grupos que se incorporan después de algunos años dehaber trabajado mediante el
algoritmo tradicional. En este sentido indicar que la graduación establecida en este
documento dependerá aún más de la evolución de cada grupo, por lo que no es
comparable una situación a otra, ya que aunque el alumnado que se incorpora al
algoritmo ABN procedente del tradicional lo acoge rápida y fácilmente (su maduración y
capacidad de razonamiento, por la edad, esmayor) no tendrá la rapidez y facilidad de
cálculo que el alumnado puramente ABN, en tanto no trabaje el método suficientemente.

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GRADUACÍON POR NIVELES DE LA NUMERACIÓN ABN
EDUCACIÓN INFANTIL
En líneas generales y siempre supeditado a las características del alumnado la
distribución de actividades de numeración se hará hasta el 10 en Infantil 3 años, hasta el
40 en Infantil 4 años y hasta el100 en Infantil 5 años
Materiales manipulativos:
Cuentas, pinzas, botones, cuerdas, gomets, cartas, dados, materiales del entorno, piezas
de construcción, vasos de plástico, máquina de tapones, alfombra goma eva con la recta
numérica, recta numérica horizontal y vertical para las mesas y pared, tabla de las 10
primeras adiciones, tabla del 100,...y siempre jugando, tocando, experimentando,...Propuesta de actividades
1.- En la recta numérica de goma eva (todo hacia delante y atrás): contar conforme anda,
saltar de dos en dos y contar, colocarse en un número dado y desde ahí indicar el anterior
y posterior(el niño siempre mire hacia el cero), números lejanos o cercanos al que está,
cuanto falta para llegar a un número dado..., colocarse según indicaciones: cerca/lejos
de...., colocar dosniños en diferentes posiciones: ¿qué números hay entre medias?,
¿cuales no?.
2.- Realización de series de subitización secuenciado.
3.- Con piezas de construcción de colores: contar, comparar, reordenar la misma cantidad
para descomponer de diferentes formas, añadir o quitar para tener tantas como el
compañero, ordenar series con patrones fijos, vecinos y encadenados., aprender los
complementarios del10, torres de más que..., menos que..., igual que...
4.- Contar los asistentes a clase y decir el número de faltas, recontar cuando faltan los
que han ido al baño, al volver del recreo, contar las votaciones que se hagan en clase, los
que traen batidos zumos, paraguas, chubasquero, bocadillos, fruta, contar los latidos del
corazón en reposo y después de una carrera, lo cual ayuda a contar másrápido, etc...
5. Sobre el calendario del mes contar los días que transcurren del mes, los soleados,
nublados, lluviosos, de viento, los días de la semana, los días que faltan para un evento,
etc.
6. Descomposiciones: a partir de la representación de un número ver las distintas
posibilidades de descomposición (repetir la actividad con materiales diferentes).
7. Representación numérica con palillos:...