Distrofia

Poder escribir, una necesidad sentida por los niños:
Según la idea de A.Wolff: “La mano no es sólo el órgano mediante el cual somos capaces de ejecutar actos que exigen habilidad, sinotambién el órgano por el que expresamos pensamientos y emociones”.
Liliane Lurcat: “La escritura se produce por la coordinación de un movimiento de rotación distal y un movimiento translativoproximal.
La escritura exige al niño un control riguroso de sus actos.
La vista y los movimientos interfieren muy pronto en la vida del bebé. Esas interferencias permiten al niño explorar,manipular objetos y repetir sus actos para imitarlos. Muy pronto de opera así un control y una selección de movimientos. Pero la escritura exige un control del movimiento en el sentido en quecontrolar un movimiento es dominar las etapas de su desarrollo. En el acto de escribir, este control se ejerce en dos dimensiones: temporal y espacial. “ El aspecto temporal consiste enpoder anticipar, interrumpir, frenar y volver a realizar el movimiento. El aspecto espacial consiste en poder dirigirlo en una dirección elegida y , si hay necesidad, rectificarlos”. ( LilianeLurcat).
Los medios de intervención del docente son muy limitados, sin embargo puede proponer estrategias exploratorias con el fin de favorecer la motricidad. “ La motricidad interviene atodos los niveles en el desarrollo de las funciones cognoscitivas; el conocimiento es ante todo una acción sobre el objeto e implica, desde sus mismas raíces, una dimensión matriz permanente”escribe Piaget.
Piaget A través de actividades motrices basadas en el dominio lateral y permitir una mejor estructuración de las percepciones espaciales y temporales, nuestra preocupación esel conocimiento de la letra que se ha de escribir, copiar, leer, con el fin de dar al niño un medio de descubrir en él la mejor escritura que sea capaz de realizar y a su propio ritmo.