Diversas Acepciones De Evaluación

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
ED. DIFERENCIAL RM V SEMESTRE

EVALUACIÓN EDUCACIONAL

INDICE

Introducción
Desarrollo y análisisActividad práctica
Conclusión
Bibliografía

INTRODUCCIÓN

Durante este trabajo realizaremos una descripción y análisis a partir de la evolución del concepto de evaluación, que nos permitecomprender desde donde proviene y cómo hemos llegado a comprender este término actualmente. Reflexionando en torno a las falencias de cada enfoque para dar paso a una nueva concepción de la evaluación. Lo quenos permitirá descubrir el real sentido de la evaluación.
Finalmente realizaremos una actividad que contempla una serie de imágenes que ejemplifican cada una de los tipos de evaluación, a modo delograr identificar cada tipo y relacionarlo con lo que corresponda.

ENFOQUE TRADICIONAL
La evaluación educacional tradicionalmente ha estado ligado al desarrollo de exámenes, test, pruebas, esdecir, se ha definido gracias a la función de instrumentos o técnicas. A partir de la evolución de este enfoque se dieron a conocer conceptos como saber, medición, juicio, relación con objetivos. Esprecisamente gracias a esta evolución del concepto que podemos llegar a comprender a la evaluación como un sistema que nos permite comprobar el logro de los objetivos y cambios conductuales en las personasa quienes se les educa.
Con este proceso de evolución se comenzó considerar la evaluación de un proceso que tenía un inicio, desarrolla y un final, por lo tanto se comienza a considera como unproceso extendido en el tiempo que contempla diferentes etapas que lo componen.
A través de la búsqueda que llevaron los educadores por delimitar el concepto de evaluación, que fue desde unenjuiciamiento subjetivo, pasando por una cuantificación precisa de los hechos u observaciones, la evaluación derivó hacia una concepción conductual más cualitativa y preocupada del aprendizaje.
Estos tres...