DIVERSIDAD CULTURAL EN EL AMBIENTE ESCOLAR
Páginas: 20 (4948 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2014
UNIVERSIDAD DE SOTAVENTO A.C.
FACULTAD DE PEDAGOGÌA
GRUPO: 2010 TURNO: MATUTINO
***INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA II***
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“DIVERSIDAD CULTURAL
EN EL AMBIENTE ESCOLAR”
INTEGRANTES:
Vázquez Castillejos Inés Magaly
Aguilar Limón Lourdes Estela
Inocente Arguelles Karina
Osorio Hernández Marisol
AguilarSantiago Nallely
Martínez de Jesús Marissa Irais
PROFESOR:
Pablo Alberto Morales Muñoz.
COATZACOALCOS, VER. 22 DE MAYO DE 2009.
INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo los seres humanos han considerado a la escuela como un dispositivo de reproducción cultural de la conducta ciudadana, donde no solo se transmiten conocimientos, sino también un sistema de lealtades, la competencia, lacreatividad, la solidaridad y las jerarquías como forma natural de las relaciones sociales. Sin embargo, la escuela igual puede ser un ámbito propicio para expandir y ejercitar la discriminación. La discriminación se ha ejercido siempre sobre todo aquello que se aparta, aquello que es diferente de lo que una sociedad dominante establece, ya sea en lo social, político o cultural.
El presentetrabajo fue realizado por los estudiantes de segundo semestre de la facultad de Pedagogía de la Universidad de Sotavento, ubicada en la Cd. de Coatzacoalcos, Ver.
El objetivo general de este trabajo de investigación es analizar la situación de desigualdad e inequidad de género, raza social, grupo étnico, entre otros en la escuela, centrándonos en el fenómeno de la discriminación de lo anteriores,en el marco de los derechos del ser humano. Se piensa que este aspecto encierra una problemática psicosocial de gran impacto en el proceso educativo escolar. También se utilizará el término diversidad para referirse a las características humanas que pueden tanto enriquecer o limitar la capacidad de un estudiante para aprender dentro del ambiente escolar. Algunas de estas características puedenreferirse a los individuos y otras a grupos. La diversidad de los estudiantes obliga a los maestros a tener una mayor capacitación en el desarrollo de programas de estudios relevantes y la oportunidad de poder ampliar sus conocimientos docentes.
En el primer capítulo se aborda la justificación del tema, así como los objetivos generales, la utilidad en el área pedagógica, al igual que ladescripción del tema de la investigación. Por último se argumenta una crítica referente a lo antes mencionado.
En el capítulo II, son incluidos los antecedentes del problema y los subtemas que este desarrolla para una mejor compresión histórica del tema de investigación.
Por último, en el capítulo III se encuentran los fundamentos teóricos de la investigación, que servirán para ampliar más elconocimiento respecto al tema ya mencionado así como también se expondrán algunas sugerencias para que ya no existe discriminación dentro del aula escolar hacia un alumno con cultura diferente y se logre una homogenización entre el alumnado.
Se pretende dar a conocer como la escuela es el escenario privilegiado del desarrollo humano porque permite al niño y a la niña su primer contacto con la autonomía,la cual puede retardarse por influencia de los padres, profesores, pares y por ellos mismos. La escuela reforzará en el niño y la niña aquellas conductas socialmente convenidas que reflejan la cultura predominante. No cabe duda que distintas son las causas que influyen profundamente en el desarrollo de la personalidad, sea en el aspecto moral, intelectual o afectivo. La influencia del género enla persona se da desde que ésta establece vínculos con los agentes de socialización.
Los diferentes espacios donde la persona se desenvuelve en su niñez, adolescencia y juventud sirven como fuente para la interiorización de estereotipos, el refuerzo a normas de conducta y la formación de actitudes hacia otros que van a contribuir a la construcción psicológica de la identidad, la cual toma...
FACULTAD DE PEDAGOGÌA
GRUPO: 2010 TURNO: MATUTINO
***INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA II***
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“DIVERSIDAD CULTURAL
EN EL AMBIENTE ESCOLAR”
INTEGRANTES:
Vázquez Castillejos Inés Magaly
Aguilar Limón Lourdes Estela
Inocente Arguelles Karina
Osorio Hernández Marisol
AguilarSantiago Nallely
Martínez de Jesús Marissa Irais
PROFESOR:
Pablo Alberto Morales Muñoz.
COATZACOALCOS, VER. 22 DE MAYO DE 2009.
INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo los seres humanos han considerado a la escuela como un dispositivo de reproducción cultural de la conducta ciudadana, donde no solo se transmiten conocimientos, sino también un sistema de lealtades, la competencia, lacreatividad, la solidaridad y las jerarquías como forma natural de las relaciones sociales. Sin embargo, la escuela igual puede ser un ámbito propicio para expandir y ejercitar la discriminación. La discriminación se ha ejercido siempre sobre todo aquello que se aparta, aquello que es diferente de lo que una sociedad dominante establece, ya sea en lo social, político o cultural.
El presentetrabajo fue realizado por los estudiantes de segundo semestre de la facultad de Pedagogía de la Universidad de Sotavento, ubicada en la Cd. de Coatzacoalcos, Ver.
El objetivo general de este trabajo de investigación es analizar la situación de desigualdad e inequidad de género, raza social, grupo étnico, entre otros en la escuela, centrándonos en el fenómeno de la discriminación de lo anteriores,en el marco de los derechos del ser humano. Se piensa que este aspecto encierra una problemática psicosocial de gran impacto en el proceso educativo escolar. También se utilizará el término diversidad para referirse a las características humanas que pueden tanto enriquecer o limitar la capacidad de un estudiante para aprender dentro del ambiente escolar. Algunas de estas características puedenreferirse a los individuos y otras a grupos. La diversidad de los estudiantes obliga a los maestros a tener una mayor capacitación en el desarrollo de programas de estudios relevantes y la oportunidad de poder ampliar sus conocimientos docentes.
En el primer capítulo se aborda la justificación del tema, así como los objetivos generales, la utilidad en el área pedagógica, al igual que ladescripción del tema de la investigación. Por último se argumenta una crítica referente a lo antes mencionado.
En el capítulo II, son incluidos los antecedentes del problema y los subtemas que este desarrolla para una mejor compresión histórica del tema de investigación.
Por último, en el capítulo III se encuentran los fundamentos teóricos de la investigación, que servirán para ampliar más elconocimiento respecto al tema ya mencionado así como también se expondrán algunas sugerencias para que ya no existe discriminación dentro del aula escolar hacia un alumno con cultura diferente y se logre una homogenización entre el alumnado.
Se pretende dar a conocer como la escuela es el escenario privilegiado del desarrollo humano porque permite al niño y a la niña su primer contacto con la autonomía,la cual puede retardarse por influencia de los padres, profesores, pares y por ellos mismos. La escuela reforzará en el niño y la niña aquellas conductas socialmente convenidas que reflejan la cultura predominante. No cabe duda que distintas son las causas que influyen profundamente en el desarrollo de la personalidad, sea en el aspecto moral, intelectual o afectivo. La influencia del género enla persona se da desde que ésta establece vínculos con los agentes de socialización.
Los diferentes espacios donde la persona se desenvuelve en su niñez, adolescencia y juventud sirven como fuente para la interiorización de estereotipos, el refuerzo a normas de conducta y la formación de actitudes hacia otros que van a contribuir a la construcción psicológica de la identidad, la cual toma...
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