Diversidad Cultural E Inclusion Educativa

TRABAJO PRÁCTICO INTERCURSO
DIPLOMATURA SUPERIOR EN EDUCACION Y ATENCION A LA DIVERSIDAD

MODULO: INCLUSION EDUCATIVA

SEDE: Corrientes, Capital

FECHA DE CURSADO: de Agosto del 2012

PROFESORA: Patricia Ferigno

ALUMNOS: ☻Ledesma, Maximiliano Eduardo Alberto. DNI: 31.969.654
☻ Valenzuela, Roció Celeste. DNI: 35.001.104
AÑO LECTIVO:2012

INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN ESCOLAR. INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL
La tarea de construir un sistema educativo más inclusivo, es con el objeto de cambiar la orientación de unas sociedades en la que los procesos de exclusión social empujando a un número cada vez mayor a vivir una vida por debajo de los niveles de dignidad e igualdad a los que todos tenemos derecho.
La exclusión social estáadoptando en las últimas décadas características y dimensiones cada vez más preocupantes tanto en los países en desarrollo como en los países prósperos occidentales y es además un proceso que puede ir en aumento. Ocurre que la sociedad de la información hay una triple diferencia la seguridad de los privilegiados con trabajo fijo, la inseguridad de los que tienen trabajos eventuales y el desarraigo yexclusión del mercado laboral de amplias capas de población.
Junto a los riesgos de procesos excluyentes vinculados a factores económicos hay que añadir el avance de la intolerancia de origen étnico, cultural o religioso capaz de levantar muros de separación y exclusión permanente entre personas y comunidades.
Además existen otras formas de exclusión encubiertas que surgen a través de lasbarreras u obstáculos de todo tipo que atraviesan nuestro sistema escolar impidiendo la participación o inhibiendo el aprendizaje de algunos alumnos , barreras como las que experimentan aquellos cuyas culturas son ignoradas o despreciadas, quienes poseen un ritmo de aprendizaje más lento y no reciben el apoyo necesario, quienes son objeto de maltrato por sus pares o quienes por su orientación sexualson objeto de discriminación y rechazo.

DE LA EXCLUSIÓN ESCOLAR A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: UN CAMBIO COMPARTIDO.
La inclusión educativa no tiene que ver con facilitar el acceso a las escuelas ordinarias a alumnos previamente excluidos terminando con el sistema de segregación, sino con un planteamiento por parte del sistema escolar porque una educación inclusiva es la participación detodos los niños y jóvenes por medio de la remoción de todas las prácticas excluyentes que se han aplicado a lo largo de los años.
Para entender la realidad que nos preocupa. Perspectivas o enfoques educativos a la hora de atender a la diversidad del alumnado.
Clough y Corbett identifican cinco grandes perspectivas que han ido influyendo en nuestra comprensión de los procesos educativos para lograravances hacia una educación más inclusiva.
1. El legado psicomédico:
2. La respuesta sociológica
3. La aproximación curricular
4. Las estrategias de mejora escolar
5. Los estudios críticos sobre la discapacidad.
Hay que resaltar que entre varias perspectivas existe una relación dinámica y lo realista tal vez sea reconocer que las cinco ocupan el mismo territorio, aunquecada una de ellas con diferente énfasis en unas cuestiones u otras.

EDUCACIÓN INCLUSIVA. ALGO MÁS QUE UN DERECHO Y UN LUGAR
Orientada a conseguir una educación escolar que contribuya a la reducción de los procesos de exclusión social en los que envuelto los alumnos en una situación de desventaja y con ello lograr equiparar sus oportunidades para favorecer su bienestar social y personal.EDUCAAIÓN INCLUSIVA COMO EDUCACIÓN PARA TODOS
La orientación inclusiva está vinculada a una cuestión de recursos: las escuelas inclusivas vendrían a ser no solo una opción ética y socialmente deseable, al tiempo que eficaces pedagógicamente hablando, sino también rentables y útiles para promover la educación de todos y con ello promover el desarrollo sostenido y la estabilidad de las naciones que...