Diversidad cultural.

“La escuela frente de las desigualdades sociales”










INSTITUCION: Universidad de Santiago del Estero
CARRERA: Licenciatura en Nivel Inicial
ESPACIO CURRICULAR: Seminario de introducción a la investigación-acción.
TEMA ABORDADO: Diversidad cultural.
DOCENTE: Aldo Heredia.
NOMBRES DE CURSANTES: Boretti Mariela, Lione Natalí y Semenzín Betiana.
FECHA DE PRESENTACIÓN:26/10/12

INTRODUCCION
Este trabajo fue realizado en la materia “Seminario de introducción a la Investigación-Acción” de la Licenciatura en Nivel Inicial dictada por la universidad de Santiago del Estero, sede Villa María, provincia de Córdoba.
Las integrantes de este trabajo, somos estudiante de la Licenciatura ya recibidas de profesoras de nivel Inicial; Boretti Mariela, Lione Natalí y SemenzínBetiana.
Nuestro trabajo busca dar solución a las diferencias que hacen los niños en una misma sala con sus compañeros, considerando que la escuela debe ser el espacio privilegiado, en que todos aprendemos a convivir con los otros, y en que cada uno tiene la oportunidad de desarrollar al máximo sus capacidades de aprendizaje.
La escuela, además, ha de conseguir equilibrio de proporcionar unacultura común a todos los alumnos para evitar la discriminación y desigualdad de oportunidades, respetando al mismo tiempo sus características individuales, sociales, lingüísticas y culturales.
Llevamos a cabo esta investigación-acción, en el Jardín de Infantes “25 de Mayo” de gestión pública, de la localidad de La Playosa, provincia de Córdoba.
La mayoría de la población de la localidad estáconstituida por nativos del lugar, pero también hay población proveniente de provincias vecinas como Corrientes y Santa Fe, y además población proveniente de Bolivia.
La población, en general, trabaja en fábricas y tambos, otra parte de la población son empleados de comercios y un grupo reducido tiene un cortadero de ladrillos donde trabajan 3 (tres) familias provenientes de Bolivia.
La poblaciónescolar es heterogénea, ya que asisten alumnos de todos los niveles socioeconómicos y se integra a niños con capacidades educativas especiales. Los niños que asisten al establecimiento educativo son en su mayoría pertenecientes a la zona urbana y un pequeño porcentaje a la zona rural.
El porcentaje de deserción escolar es muy bajo, solo el 1%.
El pueblo tiene aproximadamente 4000 habitantes, con unaoferta educacional de un Jardín de Infantes con 4 (cuatro) salas, con dos salas en turno mañana y dos salas en turno tarde para toda la población.
Para ello, el propósito de nuestra investigación fue acercarnos hasta el Jardín de Infantes para poder indagar cuales son las problemáticas que surgen en las diferentes salas. A partir de ese acercamiento, se pueden pensar estrategias para darsoluciones a los problemas que surgen.
Para esto, llevamos a cabo entrevistas con el directivo y docentes de la institución, además una reunión con los padres, quienes aportaron diferentes visiones a los problemas.
PROBLEMA
La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas, cada vez es más manifiesta la complejidad en los contextos escolares actuales. Es por esto que seevidencia la necesidad de optar por una educación abierta en y para la diversidad, poniendo en juego un pensamiento multidimensional, que contemple y comprenda las diferencias, aceptando la diversidad y la heterogeneidad como componentes de la realidad actual.
Cada año que comienza, con lleva nuevos desafíos, ya que año tras años una parte de la población del Jardín de Infantes cambia, ingresandopoblación nueva.
El establecimiento educativo, Jardín de Infantes “25 de Mayo”, donde realizamos nuestras investigación-acción, contiene la presencia de niñas y niños nativos del pueblo, de otras provincias e incluso de otro país (Bolivia), con diferentes costumbres, modos de vida, religiones, etc.
Es decir, estaríamos hablando de una diversidad cultural a la que la institución debe enfrentarse...