Diversidad De La Vida Modulo 3

Modulo 3. Diversidad de la vida.
Actividad preliminar. Tesoro natural de México.
Esta actividad te ayudara a identificar la variedad de seres vivos que habitan en tu país, así como en tu región.
Instrucciones:
De manera individual, en un ilustración de la Republica Mexicana, el lugar en donde habitan plantas y animales representativos de las diferentes regiones del país. Con ello estarásidentificando las muchas formas de vida que habitan en México.




Tema 1. Diversidad biológica.
Las condiciones geográficas y climáticas de algunos lugares de la Tierra resultan extraordinarios convenientes para el desarrollo, lo cual origina una gran variedad y abundancia de especies que junto con su entorno dan lugar a exuberantes ecosistemas ricos en interacciones vivientes. Méxicoes uno de esos sitios mega diversos del planeta.
Actividad 1. México mega diverso.
Esta actividad tiene el propósito de rescatar tus conocimientos sobre las especies de animales y plantas característicos de nuestro país.
Instrucciones:
1. En equipos, elijan uno de los siguientes ecosistemas: selva, desierto, bosque o playa.
2. Platiquen sobre este tipo de ecosistema, partiendo de lassiguientes preguntas: ¿Qué lugar de México o de Jalisco has visitado que tenga las características del ecosistema que eligieron? Acapulco. ¿Cómo es el clima en ese lugar? Caluroso, ¿cómo son las plantas? Son grandes casi se ven puras palmeras y dentro del mar, ¿qué animales habitan allí? Pescados, mariscos, ostiones, etc.
3. Profundiza sobre el tema en tu casa, ayudándote de los recursosdidácticos sugeridos parar este módulo. Busca imágenes de internet y de revistas que representen al ecosistema del equipo y tráigalas a clase.
4. Elabora un collage donde plasmen sus respuestas a las preguntas de la clase anterior, péguenlo en la pared y observen los trabajos de los demás equipos, comparen los que sean del mismo tipo de ecosistema.
5. En una plenaria, discutan sobre sus observacionesy descubrimientos, el profesor escribiría en el pizarrón los seres vivos y ecosistemas representativos de nuestro país en base a las conclusiones del grupo.
6. El profesor retroalimentará con la ayuda de un Power Point sobre la biodiversidad.
7. De manera individual, realiza una síntesis en una hoja blanca de tamaño carta, ayudándote con la información generada en las actividadesanteriores:


Actividad 2. Orden en movimiento-sistemas de clasificación.

Esta actividad te ayudara a identificar los sistemas de clasificación y los diferentes criterios que se utilizan para ello.
Instrucciones:
1. Pónganse de pie y acomoden las bancas de forma que puedan moverse libremente por el salón.
2. De acuerdo el criterio que elija el profesor, busca a tus compañeros con quieneste corresponda agruparte. Reagrúpate las veces que sea necesario según la indicación. Ejemplos para formar grupos: según el color de camiseta, el mes que cumplen años, el color de ojos, la edad, tipo de cabello, forma de la nariz, música o comida favorita, colonia en la que viven, entre otras.
3. Al terminar en tu cuaderno cuantos equipos diferentes formaste, las características que tienen encomún con tus compañeros de equipos y los beneficios que encuentras do conocerlos más.
4. En plenaria, comparte tus anotaciones. El profesor guiará la reflexión de la utilidad de los ecosistemas de clasificación y los diferentes criterios que se utilizan para ello.
Equipo/ características | Diferencias | Similitudes |
Cabello lacio | Color de cabello, piel , ojos, etc. | Edad entre 16y 18 años y el cabello lacio. |
Color de piel | Cabello, estatura, peso, etc. | Color de piel, ojos y edad de 17 a 20 años. |
Residencia en colonias | Color de pie, estatura y edad de 16 a 18 años. | Color de ojos y que vivimos en colonias diferentes. |







Actividad 3. Sistemas de clasificación natural y artificial.
La actividad te ayudara a analizar procesos de...