DIVERSIDAD EN EL AULA

Quizá debido a que todo lo que no se conoce provoca agobio, miedo, frustración, y todo lo que no podemos etiquetar como “normal” hace caer nuestros puntos fijos, nuestro equilibrio, evitamos los problemas, o sea fingimos simplemente que no existen o, si existen y no nos afectan personalmente, podemos considerarnos “relevados del deber” de hacer algo hacia el problema, simplemente no nostoca….
El ser humano necesita relacionarse y ser aceptado por las personas de su entorno, necesita sentirse integrado socialmente. Si tenemos buenas habilidades sociales nuestra relación con los demás será positiva y beneficiosa para nuestra salud emocional.
En muchas ocasiones, en lugar de establecer y mantener comunidades escolares que honren las diferencias, se vive la diversidad como un problemay los centros escolares no dan acogida a niños que presentan necesidades educativas especiales. Como consecuencia, con el correr del tiempo, los niños discapacitados han sido enviados a escuelas especiales, haciendo de su discapacidad un rasgo que resalte más que sus capacidades. Así, la diversidad se ha convertido en un factor excluyente en materia de educación ...
Efectivamente, un reto enla actualidad para las escuelas de educación básica es el de ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza. Nosotras, no sugerimos el proteccionismo ni la lastimería hacia estas personas, pero sí el trato equitativo que merecemos todos. En muchas ocasiones los profesores no los incorporan en las clases y “les dan tareas muy fáciles” creyendo erróneamente que eso esintegrarlos a la educación... No es así, integrar es dar oportunidades para alcanzar los aprendizajes y desarrollo más normalizado posible; las personas con diversidades no deben ser objeto de compasión, eso NO es integrar. Como profesores debemos tener altas expectativas en que cada ser humano es capaz de aprender, si nosotros, como profesores, responsablemente conozcamos a quien tenemos enfrente.Los alumnos con problemas en su aprendizaje nos demandan una intervención específica al sistema educativo, que les ofrezca las mismas posibilidades de alcanzar los fines educativos comunes propuestos, desarrollando al máximo sus potencialidades y propiciando su adecuada interacción social.
Estas necesidades deben ser atendidas adecuadamente a través de la práctica docente: una respuestaeducativa diferenciada y atenta al principio de igualdad, que ofrezca las mismas oportunidades educativas a todos los alumnos, y con equidad; cada alumno tiene sus necesidades y potencial específico que es necesario respetar y desarrollar.
Estamos convencidas que la integración educativa adopta una especial relevancia en la comprensión de la escuela como espacio de convivencia, cuya misión vaencaminada a desarrollar en los alumnos competencias que les permitan su interacción social de la mejor manera. Opinamos que el aspecto socioemocional es el más debilitante para los niños y adolescentes que padecen trastornos, cognitivos o emocionales, y puede tener un impacto negativo en la autoestima conduciendo a problemas de abandono prematuro de la escolarización.
Está comprobado quelos niños discapacitados que se desarrollan dentro de un ambiente plural y heterogéneo, que no los margina, obtienen mayor estimulación y mejores resultados. A partir de esta realidad, el desafío es fomentar la integración, brindar la posibilidad de que los niños con diversidades se incorporen al sistema ordinario de educación y consigan el mayor desarrollo de sus capacidades personales, sociales eintelectuales.
Es necesario atender a la diversidad si de verdad queremos brindar una educación inclusiva y de calidad. Se reconoce, así, que todos somos distintos, y que las diferencias son inherentes al ser humano.
Cabe hablar de un curriculum abierto y participativo que recomponga de forma no autoritaria ni centralista, las condiciones administrativas, sociales, políticas,...