diversidad en el caribe

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA DIVERSIDAD
IMPLICACIONES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
James A. Bancos
Universidad de Washington, Seattle

En la primera parte de este artículo, el autor argumenta Que Deben ayudar a los profesores os estudiantes a desarrollar un delicado equilibrio de identificaciones culturales, nacionales y mundiales debido a la riqueza de la diversidad en losEstados Unidos y en todo el mundo. Para ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos eficaces, los profesores deben adquirir reflexivo culturales, nacionales e identificaciones globales. En la segunda parte de este artículo, el autor describe cómo él trata de ayudar a los estudiantes a uno de sus cursos de formación del profesorado para cuestionar y examinar críticamente sus identificacionesculturales y nacionales.


Debido al aumento de la diversidad racial, étnica, cultural, y de habla hispana en Estados Unidos, los profesores eficaces en el nuevo siglo debe ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos reflexivos en los Estados-nación democrática pluralista. En este artículo se argumenta la educación ciudadana Que Es preciso re conceptualizar debido a la mayor prominenciade las cuestiones de diversidad de todo el mundo.
Un nuevo tipo de educación para la ciudadanía, la ciudadanía multicultural llama, permitirá a los estudiantes a adquirir el delicado equilibrio de las identificaciones culturales, nacionales y globales y para comprender las formas en que se construye el conocimiento, para convertirse en productores de conocimiento, así como para participar en laacción cívica crear una nación más humana y del mundo (JA Banks, 1997a). Los profesores deben desarrollar identificaciones culturales, nacionales y globales reflectantes sí mismos si son para ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos reflexivos y solidarios, y reflexiva en una sociedad mundial multicultural.
Este artículo consta de dos partes principales. En la primera, se describen losobjetivos teóricos y conceptuales para la educación ciudadana en una sociedad democrática pluralista. En la segunda, se describe la forma en que en lugar de estos objetivos, en uno de mis cursos de formación del profesorado. El tono y el estilo de la segunda parte del artículo son más personalizados que los de la primera parte porque describo cómo la teoría que he desarrollado Que se implementa enmi propio salón de clases.
Diversidad de equilibrio y unidad
La mayoría de los estados-nación y las sociedades de todo el mundo se caracterizan por la diversidad cultural, étnica, idioma y religión. Uno de los retos es el de naciones-democráticos pluralistas Proporcionar oportunidades para que los grupos culturales y étnicos para mantener sus componentes de las culturas de la comunidad y, almismo equipo de construcción de la nación-estado en el que diversos grupos están incluidos y estructuralmente a la que se sienten lealtad. El delicado equilibrio de la unidad y la diversidad debe ser un objetivo esencial de los estados-nación democrático.
El reto de la diversidad de equilibrio y la unidad está intensificando los Estados-nación democráticos como Estados Unidos, Canadá, Australia yel Reino Unido se convierte en los grupos raciales y étnicos más diversificado y dentro de estas naciones se involucran en movimientos de revitalización cultural y étnica. Las ideologías democráticas institucionalizadas Dentro de los principales países occidentales democráticos y la amplia brecha entre los ideales y la realidad eran los principales factores Que dio lugar a la aparición demovimientos de revitalización étnica en los Estados-nación como Estados Unidos, Canadá y el Reino Unido durante la década de 1960 y 1970.
Estas naciones comparten el ideal democrático, soy ajor principio de la cual se Que Debe el Estado proteger los derechos humanos y las medidas estructurales Promover la igualdad y la inclusión de diversos grupos en el tejido de la sociedad. Estas sociedades se...