diversidad funcional

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Desde una perspectiva socioeducativa, se está viviendo una transformación de paradigmas que involucra a todos los entes protagonistas que hacen vida en la triada educativa: Familia, Escuela y Comunidad, con la finalidad de facilitar la integración de todos los componentes necesarios, para que estos funcionen de acuerdo a las necesidades presentes en el contextosocial.
El hombre desde sus inicios, ha buscado relacionarse con los demás miembros que se encuentran en su entorno, con la finalidad de conocerse e interactuar, para esto generalmente buscan sus pares, es decir, aquellas personas que resulten similares a él. Sin embargo se debe tomar en consideración, al individuo como ser único y con capacidades y limitaciones específicas, que favorecen eldesarrollo íntegro, en lo personal, familiar, educativo y social; tomando en cuenta que estas dimensiones permiten ayudar a otros, y a su vez recibir acompañamiento de acuerdo a la necesidad especifica que se presenta.
Ahora bien, buscando la inclusión e integración de todos los miembros de la sociedad, la mayoría de los países a nivel mundial han creado una serie de políticas educativas ysociales que permitan establecer este tipo de relaciones de inclusión entre todos los miembros que conforman la sociedad, con la finalidad de eliminar aquellas barreras que existen entre las personas que tienen una determinada diversidad funcional y el resto de los ciudadanos que pertenecen a la población regular, entendiendo por Diversidad Funcional, “aquellas personas con discapacidad”, que es elconcepto que recoge la Organización Mundial de la Salud en la clasificación internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud y que la legislación internacional y las asociaciones representantes de personas con diversidad funcional emplean de forma mayoritaria.
Esta concepción de discapacidad, se ha visto derogada en el Foro de Vida Independiente en España para el año 2005 por laspersonas involucradas en esta realidad, porque se consideraban estigmatizados al poseer esta condición especial, ya que la misma sociedad los ha hecho ver como personas dependientes de otros, es decir, incapaces de manejarse por sí mismos, y con pocas posibilidades para realizarse de manera integral. Respaldando esta proyección Rodríguez y Ferreira (2008), acotan: “que han sido definidas medianteconceptos que son el polo negativo de categorizaciones dicotómicas: son personas discapacitadas (sin capacidad), anormales (sin normalidad), enfermas, (sin salud), dependientes (sin independencia); son, en definitiva, personas defectuosas”. (pag.2).
Por lo anteriormente descrito estas personas han buscado reestructurar esta visión negativa, asumiendo esta realidad como diversidad funcional, lacual propone eliminar ese concepto negativo de enfermedad, deficiencia, parálisis, retraso, entre otros, ya sea de origen patológico, genético o traumático dependiendo de la diversidad. Es importante destacar que pese a que estas personas pueden ser diferentes al prototipo general de la población buscan desenvolverse de acuerdo a sus capacidades, destrezas, habilidades, actitudes y aptitudes,restándole importancia a las limitaciones que puedan presentar, como un ser único y con derecho a ser integrante de una comunidad, sin obviar el rol fundamental que juega la familia como principal ente de apoyo motivación y aceptación de esta necesidad especial, para fomentar el proceso de socialización a nivel afectivo, y así que permitan que ellos puedan desarrollar su seguridad y autonomía, siendocapaces de relacionarse y de actuar satisfactoriamente en el ámbito social.
Las familias que viven esta realidad de tener un hijo(a) con necesidades educativas especiales, deben pasar por un periodo de tiempo adaptativo, para enfrentarse a su realidad, haciéndose conscientes de los sentimientos y reacciones que experimentaran en función de las nuevas responsabilidades que deben asumir...