Diversidades sexuales en el aula

Diversidades sexuales en el aula

Introducción

La identidad es lo que abre la posibilidad de una narración, de un relato que
pueda compartirse, de una biografía, que es lo que la vida humana tiene de
específico, redactando el discurso bio-político de las sociedades. De este modo, la identidad es algo que concierne por igual al sujeto singular como a la gramática colectiva de lo plural queexige la producción y el respeto del semejante.
En el siguiente ensayo se tratará el tema de la diversidad sexual, qué problemática, qué conflicto y que cambios generará en el aula. ¿Cuál es el conflicto que enfrentará el docente y cuáles los alumnos?

Desarrollo

Como lo señala el autor de Francisco Beltrán Llavador, en las escuelas se dan tres circunstancias, una de las que nombra tienerelación con el tema que se desarrolla en el presente informe. Dice que en los centros escolares tienen lugar más que en ningún otro ámbito los procesos de socialización y de subjetivación; los alumnos van construyendo a través de su paso por las escuelas, su propia subjetividad, su conciencia de sí, su identidad diferencial y lo hacen mientras reconocen simultáneamente a los otros como otros, esdecir, los identifican como diferentes y los aceptan y aprenden a apreciarlos precisamente en su diferencia constitutiva.
Este punto, como muchos otros hace que las escuelas sean organizaciones muy especiales, pero también son fuentes de conflicto ya que giran en torno al poder.

¿Qué es la identidad de género?

La identidad de género es “el sentimiento psicológico de ser hombre o
mujer y laadhesión a ciertas normas culturales relacionadas con el
comportamiento femenino o masculino”.
La construcción de identidades sexuales es un proceso que implica aspectos biológicos, pero también, y en ocasiones con más importancia, otros de carácter psicológico y social. Este proceso conforma los diferentes roles sociales de chicas y chicos y determina también las diferencias de género.

Laescuela: Conflictos con la diversidad de género

En la escuela, convergen cada una de las identidades que toma o elige cada chico/a. En los colegios se percibe una aprehensión por abordar la sexualidad, al punto que antes abordarla en su infinita variedad se desea una suerte de neutralidad en el comportamiento de las personas, que permita esconder todo trazo de placer, gusto, erotismo.
El conflictose genera desde muchos aspectos, los sujetos protagonistas de una diversidad sexual diferente a los “hétero” son el punto fijo de discriminación, burlas y otra cantidad de ofensas hacia ellos. Como lo plantea el autor, la comunicación no sólo permite la expresión del conflicto, sino que, a menudo lo genera porque confronta valores, principios de actuación.
Muchas veces los sujetos con unaorientación sexual diferente a la mayoría además de ser el punto de las principales bromas, son censurados por sus pares y hasta por sus superiores (docentes, directivos, etc.) que no saben o no tienen las herramientas y el conocimiento para tratar el tema de la inclusión en la institución escolar. Y la censura, desde cualquier punto genera conflicto.
Cuando la inclusión se piensa en el marco de lapedagogía hace referencia a los retos que las diversidades de todo tipo hacen a la escuela: por género, orden étnico-racial, clase social, situación o no de discapacidad física o cognitiva, procedencia cultural siendo las identidades de género diversas el desafío más reciente y más complejo.
Recordemos que la escuela es un espacio que debería ser inclusivo, que debería servir de contención, quedebería educar. Aquí se hace presente entonces, el gran cuestionamiento de la enseñanza de la educación sexual, como solución a este conflicto, como un cambio en la forma de tratar la diversidad sexual dentro del aula.

Diversidad sexual: Cambios que genera

La mayoría de las veces escuchamos hablar sobre la enseñanza de educación sexual, sobre lo importante que sería que los adolescentes...